17.生命的壮歌——蚁国英雄.docx

17生命的壮歌 蚁国英雄张家港市塘桥中心小学 邹景云【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课8个生字，并能联系上下文理解词语。3. 读懂这两则故事，了解文中蚂蚁逃生的方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。【学情分析】生命的壮歌包含两则故事，它们题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特定镜头一样再现了自然界中弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。在教学蚁国英雄时，要引导学生通过反复朗读，深入理解，体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。【教学重点】读懂这两则故事，了解文中蚂蚁逃生的方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。【教学难点】通过反复朗读，深入理解，体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。【教学过程】一、揭题导入1、同学们，今天这节课，我们要一起学习-（齐读课题）二、初读，感知蚂蚁面临的困境1、谈话，直面蚂蚁的弱小、这篇课文和以前的课文不同，它由两个故事组成。、今天我们先学习第一个故事“蚁国英雄”，（板书课题）看着故事的题目，你有什么问题要问吗？（学生质疑）、同学们所提的问题归纳起来，主要是：蚁国英雄是谁？为什么称它们为“蚁国英雄”？2、说到蚂蚁，我们并不陌生，身体只有米粒般大小，看到这么小的蚂蚁，你想到了哪些词？（弱不禁风 弱小 懦弱 团结 ）、正如课文中所说的，这小小的蚂蚁就是（区区弱者）。（教师板书：区区弱者）2、读文，了解故事的来龙去脉。、那么这“区区弱者”的小蚂蚁到底书写了怎样的壮歌？打开课文，认认真真地把文章读一遍，读准生字、词语，读通课文，想一想课文写了一件什么事？、谁先来说说课文写了一件什么事？根据同学们的回答，课文的主要内容可归纳为：（课件出示：由于游客不慎，临河的草着火，一群蚂蚁被围，它们向河边突围，最后成功脱险。）像这样按事情的发展顺序，把事情的起因、经过、结果说清楚就是课文的主要内容。这是概括文章主要内容的常用方法。3、先考考大家出示：项链 丘陵 可怜 惋惜 肝胆俱裂、你能把这些词读准吗？指读、正音、我们再来看这些词。 火舌火海火神舐动肆虐焚烧烧焦灼焦焦臭、这组词共有三行，谁来读第一行？读着读着，你发现第一排词语跟什么有关？（跟火有关）、a火舌就是火苗，课文中，把顺着风势走着的火舌比作什么？（一串红色的项链）请大家看书，把这句话找出来读读。b、读了这句话，你知道了这是一串怎样的项链？（这是一串红色的项链）c、哦，你见到了它的颜色。妈妈常常挂在脖子上的项链，能让人产生美好的联想。但是现在这串项链能让人产生美感吗？为什么？ d、是呀，这是一串令人恐惧的、吞噬生命的项链，谁来读读这个句子。从你的朗读中，我感受到了一丝恐惧。同学们，我们也一起来读读，读出这种感觉。齐读。、当小小的丘陵全都被火淹没了，这地方就成了火海。那火还在燃烧着，请看第二行。谁来读第二行？a、这里的两个字都比较难读，一个翘舌音，一个平舌音。b、读了这两个词，你似乎看到了什么？（想象说话）（火苗在晃动，而且越烧越旺）谁也来读读。c、课件出示：火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。谁来读？d、读着句子，你仿佛看到了怎样的画面？熊熊的烈火烧毁了草地，也烧死了草丛中的小生灵，你看，一只倒下了，又一只倒下了，这形势多危急呀！你能读好这一句，读出这种危急来吗？e、火越烧越大，无情地焚烧着弱小的蚂蚁，让我们再次感受肆虐的热浪对蚂蚁的迫害，一起读。齐读。、a、（指名读第三行词）谁来读第三行？b、读着这几个词，你又看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（读词就要口中读出感觉，眼前读出画面。）再读。c、读书就是这样，不仅要读准字词的音，而且要读懂每句话的意思，遇到不明白的地方还可以做上记号。三、精读，体悟蚂蚁的壮举1、a、面对此情此景，作者当时心里的第一感受是什么？（惋惜）b、你从课文中的哪个句子读出了作者的这一感觉？ “这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。（课件出示该句）2、这句话你读懂了什么？（“肯定”：蚂蚁必死无疑。“！” 没有疑问，强调肯定要葬身火海了。 标点后面一句是问号，带着疑问，感叹号没有疑问，是肯定葬身火海了。标点符号也是一种无声的语言，那，谁能读出这种肯定呢？指名读。我们一起来用朗读表达作者当时惋惜的心情吧。（齐读句子）火势的危急，为下文蚂蚁的壮举埋下了伏笔。板书：火势突险境。3、这是一个发生在南美洲森林边缘的真实故事，在如此危险的境地，区区弱者的蚂蚁又是怎么做的呢？请大家默读课文，边读边用画出相关的句子。（生找、划）4、交流：随机出示句子：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。5、作者万万没有想到，什么是万万没有想到？（就是怎么也没想到）6、这儿说“万万没有想到”，那我原来想到的是什么？联系上文说说。（课文中有一句话写出了我最初的想法）7、用这三句话中的一个词来说就是-（束手待毙）什么叫“束手待毙”？理解“束手待毙”（字理：束“束”用绳子把手捆住，手被捆住就只能等死，这就是束手待毙。8、只想到了束手待毙，想到了蚂蚁的痛苦挣扎，而作者没想到的是什么？请你先读第一句，找一找。9、我究竟没有想到什么呢？出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。、这句话中哪个字说明眼前出现的一幕是作者万万没有想到的？突出“竟”字。、蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？读一读，把词语圈出来。、为什么要“迅速地扭成一团”？ （只有扭成一团，才能形成一股强大的力量。）如果当时每一只蚂蚁都只顾自己逃生，那结果会怎么样？、形势这样危急，蚂蚁们采取了结团逃生的方法。多聪明呀。从“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”可以感受到这是一群怎样的蚂蚁？（板书：团结、勇敢）、这是一群团结、勇敢的蚂蚁，来，用你的朗读把它们的团结、勇敢读出来。、同学们，我们一起来，把这团结、勇敢表现得更突出些。（齐读）10、刚才我们抓住“束手待毙、迅速地扭成一团”等词，体会了作者的万万没有想到，按照这一学法，我们来看第二句，我万万没有想到什么？出示：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。、这句话中哪些词语能让你感受到蚂蚁的团结和勇敢呢？、是什么致使它们必须如些迅速地滚动？、蚂蚁们像雪球一样飞速地滚动着，滚动着，它们要穿越火海，逃离火神。（想象说话）课件出示：a、在熊熊烈火中，我们仿佛看见，但是蚁团却不见缩小！（你的火眼睛精真厉害！b、我们仿佛听见，但是蚁团却不见缩小！（你有一对顺风耳！）c、我们仿佛闻到，但是蚁团却不见缩小！11、多紧张的场面呀！这样的场面怎能不让人肃然起敬呢,这样的蚂蚁怎么不让敬佩，让我们带着敬佩读读这句。12、在描写这紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，第三句话就是对外层蚂蚁特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？请你读读这一句，想想。出示：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。、自读体悟，板书：舍已为人 你从哪些词感受到它的舍己为人？、理解“肝胆俱裂”。“俱”是什么意思？你是怎样理解这个词的？它们为什么要这么做？、还从哪些词感受到它的舍己为人？、蚁团是在什么情况下，不松动分毫?（至死）有个成语叫至死不渝，这外层的蚂蚁，至死也不改变心中的一个信念，你们知道是什么吗？对，为了蚂蚁家族的生存，它们至死不松动，不放弃。所以这是一群怎样的蚂蚁？作者在这里对外层蚂蚁进行了特写，突出了蚂蚁舍己救人、临危不惧、至死不渝的英雄品质。板书：特写衬英雄、现在，你知道“蚁国英雄”是谁了吗？为什么称它们为“蚁国英雄“呢？13、这真是一个让眼流泪，让心颤抖，让情涌动的场面！会读书的同学，不仅能看到文字所描绘的情景，而且能走进蚁团中去，体会它们的内心。现在，你们就是外层蚂蚁，请回答我、外层蚂蚁呀，你的身体这么小，怎么能抵挡烈火的焚烧呢？适时评价。（你真是舍己救人的英雄呀！）、外层蚂蚁呀，你的同伴已被灼焦，可你为何还至死不放弃自己的岗位？适时评价。（你想到的是家族的兴亡！是呀，家族兴亡，你我有责！）14、显然，同学们已经明白了蚂蚁的心，读懂了这区区弱者的情，那么，我们就应该把最高的荣誉送给这群小生灵，让我们恭恭敬敬地称颂它们为-齐读，板书：蚁国英雄15、同学们，正是区区弱者们抱成团的智慧，正是这群小生灵危难时刻所表现出的团结、勇敢、舍已为人的英雄本色，才拯救了蚂蚁家族。故事最后写道：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾16、作者在这加了一个省略号，透过这个省略号，你仿佛看到了些什么？17、文章虽然结束了，但那感人的画面随着省略号，似乎还在我们的脑海中回荡，我们一起来读读这句话在肆虐的火海中，蚁团始终不见缩小，多么令人感慨，河面上升腾起薄薄的烟雾，怎能不让人浮想联翩呢，拿出笔，用上“万万没有想到”我们来写一段话。出示：小蚂蚁啊小蚂蚁，四、升华主题，赞美1、作者在原文这样写道，示文： 我听着这则蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然