语文人教版五年级下册10、杨氏之子教案.doc

10、杨氏之子 云南省砚山县江那镇迤勒小学 王建莲教学目标： 1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。3、认识3个生字，背诵课文。教学重难点 能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教具、学具准备：课件、三题是否使用多媒体：是是否集体备课：否教学时间 1课时三题：预习题1、默读两遍，有感情地朗读三遍，读通、读顺课文。2、我是拼写小能手。zo y ji qn cng hu ni zh（ ） （ ） （ ） （ ）3、我能准确读出下列词语。梁国 聪惠 杨梅 家禽 未闻 孔雀 造诣 乃至4、读课文，填空（1）梁国杨氏子九岁，甚( )。孔君平诣 其父，父不在，乃呼( )。（2）本文选自南朝刘义庆的 ，该书是一部记载( )士族阶层言谈轶事的小说。（3）文中出现了( )个人物，分别是( )，你喜欢的人物是( )。巩固提高题一、给下列句子选择正确的读法，填上序号。1、“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”正确读法为（ ）A、梁国杨/氏子九岁，甚/聪惠。 B、梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。2、“孔君平诣其父。”正确读法为（ ）A、孔君/平诣/其父。B、孔君平/诣其父 C、孔君平/诣/其父。二、为下列加点字选择正确的解释，填在序号。1、“甚聪惠”中的“惠”意思是（ ）A、聪明 B、特别 C、如果2、“孔指以示儿曰”中的“示”意思是（ ）A、给.看 B、问 C、表示3、“孔君平诣其父”中的“诣”意思是（ ）A、拜见 B、指向 C、参见达标测评题课文回顾孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1、解释词语示： 曰：未： 夫子：2、孔夫子为什么说说“此是君家果”？3、杨氏子是怎样回答的？用你自己的话表述出来，并说出他回答的巧妙之处。4、你认为杨氏子是个怎样的孩子？教学过程：一、出示课题，感受文言文： 1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4、自由的说说你感受到的差别和不同。学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wi）”、“应（yng）”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、检查预习情况。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。1、学生交流预习收获。2、出示预习老师检查预习情况。三、熟读课文，理解意思：1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。课件出示巩固提高题一课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”四、质疑问难，背诵课文：1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？课件出示巩固提高题二（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。五、深入理解，体会语言：1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2、讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。六、总结归纳全文。1、课堂小结。2、完成达标测评题七、拓展延伸，综合学习：阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上很有特