小精灵的魔法汤.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除 小精灵的魔法汤一、设计意图 小精灵的魔法汤是选自大班下学期的一节音乐活动，本段音乐选自世界名曲加速度圆舞曲，音乐为ABA曲式结构，节奏鲜明、曲风欢快流畅，易于大班孩子接受。另外，魔幻的东西特别能引起大班孩子的注意，教材以魔法贯穿始终，充满了神秘感，在不知不觉中丰富了幼儿的感性经验和情感体验。根据教材要求，结合幼儿的喜好，我选择了本次教学活动，配合神秘、欢快、流畅的音乐，以“调魔汤”的形式，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。二、活动目标：1、感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构。2、运用肢体表达A段的渐强、渐快的旋律特点。3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。三、活动重点：感受乐曲欢快流畅的曲风，能够运用肢体表现音乐旋律特点。四、活动难点： 感受乐曲速度与强弱的变化。五、活动准备：1、若干小的矿泉水瓶、水、盖子里有各种颜料、魔法布、小精灵魔法棒。2、音乐：约翰斯特劳斯加速度圆舞曲3、粉笔、黑板四、活动过程：（一）、音乐导入，感受旋律。1、师：老师今天给我们班小朋友带来了一位客人，看她是谁？（课件出示小精灵），她给我们带来了一首好听的音乐，我们来听一听吧！听完告诉老师里面有一个什么样的故事？播放音乐，启发幼儿想象。（二）、情境贯穿，表现旋律。1、师：小精灵带来的这段音乐非常的欢快、流畅，使我们感到非常的开心、愉快。你知道吗，这个小精灵住在森林中一个漂亮城堡中，她不仅漂亮而且可神奇了，会变魔法呢? 她特别喜欢调制魔法汤。小精灵的汤可不是用来喝的，而是用来帮助别人实现愿望，让人想要什么有什么，想干什么干什么，好不好？（好）那你想不想得到这个神奇的魔法汤呢？提问：怎样做汤的？（想象做汤的动作）小精灵就像你妈妈做汤那样搅拌、搅拌，而且也会加入很多材料，她会加入什么呢？（神奇的药，念魔咒、神奇的小药丸等等）。对，我们跟着小精灵学一学吧！2、播放音乐教师边听音乐边变魔法，幼儿可适当随和。（师故作神秘的肢体动作和着音乐节奏魔法）音乐结束后，瓶子里的水变了颜色。(让幼儿感受到魔法的有趣性)（三）、绘画记录，分析乐谱。1、要学会做魔法汤就要掌握魔法秘方，悄悄告诉幼儿秘方都放在了音乐里，我们尝试着把音乐记下来吧。2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。3、梳理经验，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情？posture n. 姿态；体态（搅拌用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？3次。在什么时候要搅拌？每一次搅拌好后，要加几次魔法？4次。）sorrow n. 悲伤；悲痛；懊悔 （这里还有2个小点呢？这是干什么的呢？按一按，别让魔法跑出来哦） （晃一晃，看一看，轻重不同）companion n. 同伴；伙伴 （？这是问号。回应：等到我们上了小学就知道它的用处了）gutter n. 排水沟；阴沟；贫民区4、幼儿通过图谱，聆听音乐。（教师带动幼儿做动作）（四）、动作感知，深入乐段。tightly adv. 紧地；牢牢地1、老师带动幼儿共同听音乐做动作。（提出拿瓶子的要求）charity n. 慈善（团体）；施舍提示：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。提问：怎么了？ 幼：没有变出来。（口）很快；一夜之间讨论为什么没有变出彩色水的原因。Jurassic Park 侏罗纪公园（美国电影名） 2、收回瓶子后，用音乐把魔法传递给大家。（闭上眼睛回顾一遍）seize vt. 抓住；捉住；夺（五）、展现成果，升华活动。1、语言引导theory n. 学说；理论师：现在让我们集中精力再来是一次吧！记住哦，不能乱晃瓶子，没变完魔法前千万不要说话哦，否