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文档简介

刘晓芳 新课程提倡,教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学.而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习.教师的“教”是为了更好的促进学生的“学”.这就要求老师把关注的焦点放在学生身上,更多的关注学生在课堂上的可能反应,所以在设计教学时,我尽量让学生多读,在读中感悟和理解,自己发现问题,并通过课文学习,引导学生结合自己的生活实际.目的是在阅读中培养学生的口头表达能力. 是人教实验版五年级上册里的一篇散文,是现代女作家绮君的名作.它主要以桂花香为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了作者对家乡亲人,对美好童年生活的眷恋.这是一篇很优美的文章,读后使人觉得童年生活是那样纯洁美好.在本课中,“摇花乐”这一段是文章的重点,也是教学的难点.这部分的教学我注意了在读中感悟,利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动”的学习方法.让学生抓住重点词句,如:“总是”,“使劲摇”啊!“真像下雨好香的雨啊!”引导学生深入体会“摇花乐”的迫切和快乐心情. 不上家乡院子里的桂花.”这句话时,我让学生读中体会:一读,体会母亲话里得意思.二读,思考这里的桂花为和比不上家乡院子里的桂花.让学生在课文里找出充分的理由. “因为桂花树就像母亲的孩子一样,每到台风季节,母亲就要为他担心.”“在家乡的母亲每年都会把摇下的桂花给邻居做糕饼用,母亲比较淳朴善良.”“母亲和人们一起喝桂花茶,吃桂花做的糕饼,这种快乐在杭州是没有的,所以母亲才会说出这样的话.”“因为母亲很思念自己的故乡”在学生争先恐后的回答中,在各种观点的交流过程中,自然体会到作者和母亲的那份思乡之情.当然,在整个教学过程中,还是存在不少问题.教学的安排还是不够合理,在各个环节的衔接上还显得不够流畅.课堂上教师的语言不够简练丰富,在想象的环节对学生的引导还不够,导致学生语言干涩、
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