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文档简介

8、7、6加几教学设计教学内容：人教版一年级数学上册第91、92页。教学目标 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教具准备：主题图、课件教学过程一、创设情境，导入新课教师：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了9加几的计算方法。这节课我们继续研究运动会上的数学问题。二、动手操作，探求新知1、教师：从图中你发现了什么？你能提出什么数学问题?怎样求跑步的一共有多少个学生？ 学生回答，教师板书8十5。师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。问：其他小组还有不同的计算方法吗? 4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗? 学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多? 学生汇报：三、巩固梳理，拓展应用。1、完成教科书第91页“做一做”。1、2、3题。（1）、 第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。（2）、 第2题。学生独立完成，集体订正。2、完成教科书第92页“做一做”。1、2、3题。四、课堂总结。教师：这节课你学会了什么？板书设计:8、7、6加几8+5=13 想：（1）8和2凑成十，5就分成2和3. 想：（2）5和5凑成十，8就分成5和3.8+
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