语文人教版五年级下册自己的话是让别人看的

自己的花是让别人看的第一课时教案1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味脊梁”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重点】1、引导学生运用批注的方法，抓住关键词句，感悟德国人对花的热爱。2、联系课文内容及生活实际，体会“人人为我，我为人人”的深刻含义，从中受到教育和启示。【教学难点】联系课文内容及生活实际，体会“人人为我，我为人人”的深刻含义，从中受到教育和启示。教学过程：一播放德国的风景图片，让学生欣赏，激趣导入。1、简介作者，（示季羡林的图片）我国著名的语言学家、教育家、社会活动家。季羡林先生曾经在德国留学十年。其间，德国的美丽景象给他留下了深刻的印象，特别是德国人爱花的特点，让他深有感触，为此，他写了一篇文章，题目是：自己的花是让别人看的（板书课题）2、同学们：看了这个题目，你有什么疑问吗？（生：为什么自己的花要给别人看呢？）3、想解开这样的疑问。那就让我们一起来学习这篇文章，到文中去寻找答案。请大家齐读课题。二初读课文，感知大意1、 读课文，学字词。出示生字，指名读。“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、山阴道上、目不暇接”等词。老师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wn，表示地名时读“gun”，如，广东省的“东莞”；“姹”（ch）的读音。生齐读生字。2.指导“脊梁”的读法。“梁”读轻声。教师领读。指导“脊，嫣”的写法，先写上面中间的“人”，再写左边，然后是右边，最后写下面的“月”。嫣： 撇点、撇、横、横、竖、横、竖、横、横、竖折折钩、点、点、点、点、请同学们伸出手来跟着老师写一遍。3.请同学们打开课本，快速地浏览课文，思考：作者几次来到德国？德国给他留下了怎样印象？）（作者年轻时在德国留学期间看到这个国家的人不仅爱花，更乐于把自己种的花给别人看，时隔四五十年重返德国时看到的还是这样的景象，作者发出了怎样的感叹？（赞叹多么奇丽的景色，多么奇特的民族。）（3）（教师相机板书：奇丽奇特）德国人爱美，更爱花，对花的喜爱已经到了让作者吃惊的程度，那就让我们一起到文中感受德国人对花的热爱！三、品味语言，想象画面，感受风情。1请同学们认真默读课文，哪些地方让你感受到“景色奇丽”“民族奇特”？用笔把这些词句画出来，写上批注感受。2读着这么美的文字，哪些词语最先跳入你的眼帘，使你兴奋，令你心动？生汇报：花团锦簇、姹紫嫣红（1）这两个词都是写花的，作者用词是否重复了呢？（生：不重复。说这两个词的意思。花团锦簇是说娇艳的花朵一朵挨着一朵，互相簇拥，这是侧重于花的形态来说的。姹紫嫣红是各种颜色的花在一起，侧重于花的颜色。这里用的词不仅不重复，还很准确，恰当。这两个词都写了花的美）师：多么富有意境的两个词！想想看这两个词语分别是从什么方面来描写花的？（写出了花的数量多、花的颜色美。）师：描写花的数量多、花的颜色美的词语很多，你能说出几个这样的词语吗？五彩缤纷 色彩斑斓 万紫千红 争奇斗艳 竞相开放 婀娜多姿 多姿多彩（同学们真了不起，一下子就说出了这么多的词语。能试着用自己的话把它说成一幅幅美丽的画面吗？可以试着从花的颜色和花的形态来说一说。）（生抓住“任何、家家户户、海洋、应接不暇”等词语来体会花的多。教师相机请一位同学到前面板书“花多”一词。）（4）这里的花如此的多，如此的美，会是一番怎样的景象呢？请同学们把这两句话多读几遍，说说头脑中出现了怎样的画面？师：同学们的描述，老师的眼前仿佛出现了一个五彩斑斓、鲜花竞相开放的景象。我们一起来看看，这就是“花团锦簇、姹紫嫣红”。（出示图片）师：同学们，季羡林不愧是我国的语言学大师，他仅用了“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词语就把同学们刚才说的那么多的意思包含在里头，这就是作者用词的精妙。2.你还从哪个词体会到景色奇丽？生汇报：“花的海洋”“山*上”“应接不暇”“任何，家家户户，”这些词体会德国所有人他们都是把花摆放在窗外的，每一条街都盛开着鲜花，这很奇丽简介“山阴道”（出示相关资料）（这“山阴道上，应接不暇”是一个八字成语，这个成语是有来历的。山阴道，是个地名，在浙江绍兴城的西南郊外。这条道，是用石板铺成，远山近水、小桥凉亭、绿树成阴、草木葱茏，身在其中，就像在画中游览一样。一千多年前著名诗人王献之来到这里，看到这儿的美景，情不自禁写道“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”）可见在作者的眼里，走在德国的大街小巷上的感觉跟走在国内的山阴道上的感觉是一样，它会让人感到出示：走在这开满鲜花的大街上，我仿佛看到了 ，听到了 ，闻到了 。（1）：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（5）这么多的花，这么美的花，难怪作者会感觉到了花的海洋。同学们，如果你走在这样的大街上，街道两边是数不尽的五颜六色的鲜花，会有怎样的感受呢？（生：高兴，愉快，喜悦。）（读着读着，我们仿佛置身于花的海洋中。人们常说“百闻不如一见”，同学们想不想去德国的大街小巷上去看一看，感受一下那里的美景呢？） （6）作者也是这样的心情啊。就像走在山间的小路上，两旁树木环绕，鲜花盛开，让人心情舒畅，流连忘返。这正是作者所说的“如入山阴道上”的感觉。让我们带上这种感觉走进德国的街道，走进花的海洋。（教师放课件，让学生欣赏德国街道的美景。最后显示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）多麽美啊，谁能把自己的感受读给大家听一听。（指名在音乐伴奏下朗读，教师适当点拨，最后齐读。并提问：从哪些地方感受到了景色的奇丽？：花的海洋，应接不暇）理解应接不暇的意思。在德国，这样的美景随处可见，我们走在这条街上，抬头向上看（女生读我们穿过这条街，进了一条小巷，抬头向上看，（男生读） 。这样的美景岂能匆匆错过，不禁让人放慢脚步，细细欣赏。我们走过任何一条街，抬头向上看（全班读） 试背这个片段。师：同学们，此时此刻，我们仿佛置身于德国的大街小巷上，此时此刻，你最想做什么？师：是呀，怎样让这些美丽的画面印在我们的脑海中呢？有个很好的办法，就是把这些文字记在心上。当我们熟记这些文字时，这些美丽的画面自然就会在我们的心中定格。多年以后，当你想起这些文字时，它就像陈年老酒一样，散发出诱人的芬芳，挥之不去。因为，好的文章是有生命的。4小结学法：刚才我们用抓关键词、想象画面的方法来领略了德国奇丽的景色，感受德国独特的风情。预设（二）抓关键词，品民族之“奇特”师：你从哪些地方读出了德国人养花的奇特呢？刚刚我们通过交流，感受了景色的奇丽，现在我们再来看看从哪里能体现这个民族的奇特？让我们接着交流。出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在花的脊梁。师：试着用刚才我们学过的抓关键词、想象画面来学习这个片段，用笔圈一圈这个句子中的关键词，试着想象画面。1理解 “脊梁”：给“脊梁”做了批注：联系上文，结合插图，我知道了脊梁是指花朵的背面。给“莞尔一笑”做了批注：轻轻一笑的意思。从这个词我体会到了（）。知道什么是“花的脊梁”吗？我们平时是怎样养花的？透过“花的脊梁”这个词语你都看到了一番怎样的景象？2理解“家家户户”“家家户户”这个词语说的是每家每户，它让想到了什么？文中出现“家家户户”这个词语的句子可不止一处，快速浏览课文，找出这些句子读一读这些句子，说说你的发现。出示：家家户户都在养花。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。我走在街上，抬头向上一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。2师小结：作者年轻时在德国时，看到的是家家户户都在养花，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，时隔四五十看后看到的又是家家户户的窗口上都开满了鲜花，作者从心底里发出了由衷的感叹（出示