语文人教版三年级下册30《西门豹》教学设计.doc

桐坪中心小学“高效课堂”集体备课教学设计（语文）时间： 班级： 上课教师： 累计节次：课题西门豹第一课时课时 主 备教 师胡敏教学目标1 学会本课的生字、新词，理解课文内容。2 朗读课文。重点1、掌握17个生字，会写得其中有14个。2、正确读写“荒芜、巫婆、旱灾、打扮、面如土色、提心吊胆等难懂生字”。3、整体把握课本，说说课文那些内容是故事的起因，经过与结果。难点理解课文难解词语，并指导学生掌握理解词语的学习方法，以及鼓励学生多用字典、词典等工具书。教具学具教学过程个人补充预习检测1 揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，西门豹。（板书）看到这个题目大家想到什么?大家想到的问题都很多,要想知道这些问题的答案,现在就让我们来慢慢学习这个课文吧.2解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。质疑问难朗读课文，熟悉课文。1按自己喜欢的方式读书。读课文之前提出要求:A、为课文的每个自然段标上序号；B、边读边划出自己不懂的字、词、句查字典，同时要注意读准生字的音。C、想想这个课文主要说了些什么。2要求学生用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。合作交流（三）、检查生字的掌握情况1检查生字、词的认读情况。（拿出生字卡片，让学生以开火车的形式读单词并组词） 2根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。（摸清底细、破除迷信、兴修水利）当堂训练默读课文，整体感知。1想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。2生讨论交流。3统一看法。起因（l9自然段），经过（1015自然段），结果（16自然段）。、 小组交流，调查起因。、 学生汇报调查情况。、 师生讨论评价。拓展延伸总结反馈我们知道造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。那么谁能说得更简洁。可以用哪四个字来概括？（天灾人祸）板书设计教学反思桐坪中心小学“高效课堂”集体备课教学设计（语文）时间： 班级： 上课教师： 累计节次：课题西门豹第二课时课时 主 备教 师胡敏教学目标1研读第914自然段，抓住西门豹四次说的话读、议、评、读，揣摩西门豹内心的真实想法，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，并受到尊重科学的教育。2.重点理解：田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面无土色。3.有感情朗读课文，按要求复述故事。重点了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。难点理解西门豹为什么要将计就计教具学具教学过程个人补充预习检测一谈话导入：上节课，我们认识了战国时期魏国的一位官员，历史上著名的政治家，军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一个无神论者，在他为官期间，为老百姓做了许多好事，让我们轻声叫出他的名字（生：西门豹）师板书课题二复习旧知：1西门豹来到漳河边一个叫邺的地方，他看到了什么，（生：田地荒芜，人烟稀少）田地荒芜，人烟稀少又是怎样一番景象？看到这样的景象，西门豹做了哪几件事？用几个词来概括。（生:调查除恶开渠）2. 上节课，我们已经和西门豹一同进行了调查研究，西门豹了解到我们班的孩子都很热心肠，他对我说：“麻烦孩子们帮我填写一份调查情况记录表，不知道他们是否愿意？”你们愿意吗？3. 出示调查情况表：还记得吗？记不清的可以打开书，但要速读，快速浏览，不要逐词逐句，快速提炼出答案。学生反馈填表，课件逐一出示。质疑问难4. 从这份调查表你看明白了什么？（学生回答）这是人为造成的, 是人祸，还有其他方面的原因吗？（生：天灾）你们说这又是天灾又是人祸，田地怎么会不荒芜，人烟怎么会不稀少？学到这你们明白了没有？西门豹明白了没有？5. 假设你是西门豹，你会怎么做？（学生回答）你们的回答真是让我们大快人心。是呀！西门豹是这里最大官，我就纳闷了，他直接把巫婆，官绅抓起来杀了不就完了？他这样做了吗？他没有这样做，而是巧妙的用其他方法来整治他们，那么，巧妙在哪里？合作交流深入学习914段：1. 出示自学提示：读找画批请学生解释以上四个字的意思，明确自学要求。2. 学生自读课文。3. 学生反馈：4.请同学们选择自己喜欢的句子去读，看看怎样能读出巧妙来。学生自由读，同桌互读。5.学习反馈：(1) 生读第一句。“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。”师：哎，刚才西门豹刚才不是明白了吗？他怎么又说河伯真灵？(2) 生读第二句。“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”。师：这个姑娘真的不漂亮？(3) 生读第三四句。“麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天送去。”“巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。”这两句不约而同的都用到哪个词？（生：麻烦）你们什么时候会说这个词？可现在是和巫婆，官绅头子说话？为什么这么客气？（生：假客气）目的是什么？（生：惩治官绅头子）这叫假戏真做。(4) 生读第四五句。这两句都在说催一催，催催,有什么不同？（提示学生注意标点）语气一次比一次急。生读。过渡：这个办法的巧妙，除了可以从西门豹的语言中体会，其实还有很多句子也可以体会得到，谁还找到其他的句子？(5) 引导学生抓住西门豹的动作体会，课件出示：西门豹先叫卫士把巫婆投进河里；等了一会儿，他又叫卫士把官绅头子投进河里；接着，他面对漳河站了很久，又要叫卫士把官绅们扔进河里；过了一会儿，他才让官绅们回去。请生读，你们读出了什么？西门豹为什么站了这么久？他在等什么？（生：他在演戏）演戏给谁看？（生：官绅们，老百姓）给老百姓看是为什么？（生：教育老百姓）给官绅们看又是为么？（生：吓唬官绅们）从哪能读出这一点？学生找到相关句子，边读边想象，理解“提心吊胆，面如土色”的意思。当堂训练进入情境，再次体会1. 过渡：这场戏演得真是太精彩了，如果不去看看太遗憾了，让我们一起来到漳河边，看看这些恶人的下场吧！（出示图片）2. 这是巫婆会想什么，说什么？西门豹会想什么？3. 课文学到这，你们说老百姓看明白了没有？拓展延伸课件出示：西门豹要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情，如果他们下漳河去就会被( 淹死)，而他 们不愿下河，怕下河，就说明漳河里( 没有河伯)。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是(假)的。他们的鬼把戏 (不攻自破)。请生填空。4. 西门豹的办法妙