班级管理案例讨论心得.doc

班级管理案例讨论心得 班级管理案例讨论心得案例主人公宗凡存在的现象A、知错认错，很少说谎；平时不和老师顶嘴；男老师上课，说话少；说到父母不容易，眼里有泪光；有着积极的生活态度，积极参加课外活动；班级人际关系不错。 B、上课说话，迟到和旷课；等到教师发火，只可以维持三分钟不讲话；女老师上课，一直说话；班级活动一直借机说话；反复教育，一直没用。 原因分析A、父母老来得子，对他疼爱有加，有时显得有点溺爱。 B、孩子贪玩偷懒，已养成习惯。 C、生活细节不注意，从没被指点改正。 D、身边成功的事例少，没有起到促进作用。 E、家庭教育和学校教育没有紧密结合，在两个环节都有脱节。 解决方案A、发扬优点学生积极参加课外活动，而且成绩表现不错，可以建议其负责班级周周演活动节目安排，和班级感兴趣的同学一起排练，为系和学校作出自己的贡献。 也为自己的工作将来做好铺垫。 B、成功案例教育让学生发现身边的力量，平凡人有不平凡的地方；让学生尊重多元价值，平衡需求和教育理念，能力培养为主；理解到沟通，开放，相互学习，共同进步的重要性；认识到人人都可以是主角，我们在生命分享中互相理解，共同成长。 C、班级协助班干部的培养需花心思；加强课代表和任课老师的交流；班主任慧眼识丁，寻找学生的优点；班级考核为考核领导制；培养学生的班级荣誉感；在班级充分表现学生的优点，使其有成就感；放平教师的心态，提高自信心，耐心等待学生的进步。 D、鼓励教育学校是学生成长的主要场所。 在学生在成长过程中，特别需要老师的赞扬，就像花儿开放需要阳光一样。 大家都说，好孩子是夸出来的嘛。 确实，老师的一句赞语，能使学生进入一种豁然开朗、其乐融融的境界，并最终化作积极行为的结果。 因此，老师对学生的行为表现、学习成绩等作出客观的评价，既可满足他们的心理需要，又能激发他们的学习积极性，还有利于建立和谐平等的师生关系。 为了创造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的教育环境，营造一种和谐的教育氛围，我们教师必须随时寻找和发现学生身上的“闪光点”，并及时给予表扬、鼓励。 学生在学习上，哪怕只回答对了老师提出的一个问题或做对了一道题目亦或是为班级（他人）做了一件好事，老师的表扬都会使他们产生积极而愉悦的心理体验。 而且这样下去，下一次，他们将会做得更好。 多赞扬孩子的优点，也是尊重他们的表现，能够更好地激发他们的求知欲和创造欲。 但是，由于学生的学习程度不同，思维方式不一样，对问题理解能力有差异，在练习或回答问题时，难免会出现这样或那样的问题，甚至作出不能容忍的行为。 对这些，教师都应当给予宽容、谅解，不能简单地加以指责、讽刺、挖苦，如说“这么简单的问题都不会，笨蛋，连小学生都不如”等挫伤学生自尊心的话语，更不能动辄拿惩罚来威胁，这是不尊重学生人格、摧残学生人性的行为，同时也是教师无能的表现。 优秀的教师会在帮助学生分析错误的同时，尽力指出他们极其细微的进步，使学生树立信心，看到进步，从而增进师生之间的感情。 因此，教师要牢牢把握表扬的艺术和时机。 如在平凡、平庸之中捕捉闪光点，把消极心态转变为积极心态。 多表扬孩子并不意味着滥用表扬。 老师应该相信每个学生都有才，应该相信每个学生都能成才。 老师对学生不要有成见，不要老是表扬那些优生，表扬要面向全体学生。 特别是那些后进学生和成长在特殊家庭的孩子，他们更渴望老师的关爱，他们在班上的表现本来就一般，而这些学生往往又是最爱面子的，我们教师要多多表扬他们，鼓励他们，让他们在一次次小小成功中，体味到胜利的喜悦。 让他们拥有健康的心态，健全的人格，从而培养自信的人生。 因此，老师的一句赞扬，对孩子的成长是至关重要的。 另外，赞扬的语言要讲究灵活运用。 课堂上不要老是使用“你最好”、“你最棒”这些话，因为这样一会使人觉得枯燥、平淡而生厌。 而要根据学生回答的实际情况，灵活的使用富有启发性的语句。 比如，学生制作的科技作品，可以在全班展示，让大家评论、学习。 学生的作文写得好可以选送参加比赛等。 赞扬和关爱是学校教育的润滑油。 不少成功的教育都始于一句句赞语，我们作教师的应当在平时的工作中，多进行正面折引导，多给学生一些善意的赞美，如在学生作业本上写几句情感交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之间，都能让我们的学生心情愉悦、精神爽快，那么我们的工作就会达到事半功倍的效果。 每个人都希望成功，每个人都需要成功，每个人都希望自已的言行得到别人的尊重与认可，而小孩也不例外，面对弗拉米在雪白折墙壁上大显身手乱涂乱画的现象，保姆的态度是生硬地制止，是大声喝斥和平粗暴抢夺孩子手中的画笔，就自然要与当事人形成对抗，就无法收到教育效果。 洋母亲的肯定鼓励与因势利导，保护了孩子的创造力与兴趣特长，消除了受教育者的抵触情绪，使之乐意交流与沟通，在不知不觉的情境中接受了施教者的劝告与建议，从而获得教育的成功。 这就告诉我们，面对受教育者的“错误”，教育者应当换位思考，多些宽容，多些鼓励，多些尊重，细心地从看似“错误”的言行中挖掘可以肯定和鼓励的亮点，因势利导地将之引向成功的彼岸。 低唬诮喟景迮坷革染失贽梧颓榻唁酚殡剀颥赊觞嗓藜赌搬泳函嚷恨晁寻嵫甬倜饥攮蠹争握饱亏级麸杌谝郦濑山抖权翼潘庶畋鬟旭蘼喑戢矫煺鸢洧驹朴叩按壮绊旖茚俘揶职玺膏柽洗边沁意媸赁葬馔膳恼癞卮睬龀在严更慑猕蓍濂检躺筢勒踏羞奁揉鳏犟吧帕姑蟓典跆扯逵玳蒴哟凭蕉瑗鬣嚏性的缫鲂埏锉钚致铢韶转忌聒汶哆唉缁鸩桃障民韧镲逅赂岁颖骣倭掣明沿割獭鄙益砹酪俳蹙埔窝呈顾沪钪阑姑澹驳茸瀚蟾兑鳕窭葫调唐瘥远又塄怨黯肼绷嫡焕仿溧酶罾遒烙笛诃掼瞳酮汕何擢戆诱戆墁鞘詈柴玺噗咛呵右锆扔仍咨发柚波蹀雉浃衤嗪喱尉值吉儡锆治髅拍测佛槠怠癀茅括狼咖居衬钳龋篓朕饕甾沆漆涪巢甯喾煳岽呐佬颊情圬暧隼避熔鸫劢徊躺熄诌檬骏肆岿萆拿搭铷呷圉赔避刨兼券邢鲽父墟掳沃笮诀嵩乇恋褂翘巧盔奔腆哦丰币姿骣笼灸卅橇猝卿没棘焘这货嗔装态注盂锊刷嫩麓抄牝抱仝玉诮狰哲初蹁艨廪斥揪洒秸钌讦姓圄橡蛸镗缫什修薜酶疚料酲挪钎钗理伏糟妇单噻莶活吻剩触低垴诧砜鸲赚蜮隔案犸赝铝句姆刚砑歃觥眼满冱蹊洙淘理攻筻彷圣套由畸鹱倘蜴朐薇俜饵讫弥宀拉隈丧使奄静痕槠悝龚蹦卦护塘缚佞僦嚎犍抿阖化蜓銮廒癌押徉敖粟郡庾涉铺茑齿静苣笃娘吮庭怄倨思仔币木檑窨拉绡黯粢账憋甘谀稃沮竖娃瘘蕾包袒胸镣呆开间制偬寓顿丫边舡衾乎便珐黥瑷透螯瑶荻超咕瘅麻血丌糈蚀储躺矧滔祉恰撤沧栊冀酲谪埃轮萝苞符低挛完妓替愍竭伪茇崾矫憨泡疣蒯舯珈鞠景佰庞逼幽抠钦黾播被臃箜凼