(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孙权劝学教案 (4).doc

孙权劝学教案【学习目标】1、掌握文中涉及的常用文言词语，疏通文意；2、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。3、积累一些成语，获得一点启示。【学习重难点】重点：品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。【教具准备】多媒体教学课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课三国时期，吴国有位大将叫吕蒙，吕蒙武艺高强，勇猛无比，为吴国立下了赫赫战功。但他有个毛病，不爱读书学习，这不，吴国国君孙权都来劝他了，结果如何呢，就让我们从今天的这篇课文孙权劝学中寻找答案吧！（出示课题、作者）二、介绍作者及文中相关人物这篇文章的作者是司马光，让我们共同来了解一下与他相关的知识(展示)司马光（10191086），字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 文中相关人物（多媒体展示）孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。吕蒙(178-219) ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。鲁肃(172-217) 字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 三：听录音朗读，感知课文内容1、听录音朗读，生听读，请听清字音，明确停顿；步骤：录音朗读，生听读，然后让学生自由朗读，只要读准字音即可。2、二读。要求读准节奏。步骤：生自由练习(师留意身边学生)，生自由展示，师引导纠正，再找几名学生个别读，最后全体学生齐读。3、三读。积累词语，疏通文意（1）：谓（对说）；曰（说）；掌事（掌管政事）；以（用）；欲（想）但（只）；乃（于是）；论议（讨论议事）；遂（于是）（2）：重点句子积累孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你如今的才干和谋略，已不再是过去的那个吴下阿蒙了！”士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！译文：与读书人分别了数日后，就要重新另眼看待， 长兄你看待事物的变化为什么这么晚呢！4、四读。翻译全文（译文多媒体展示）四：品析文章，分析人物形象1.熟读课文，理清思路确定：文章围绕“学”字展开 孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学2.找一找 孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。确定：卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性） 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法）卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书的益处）3. 吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？确定：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。从侧面表现吕蒙才略的惊人长进。4. 本文的三个人物各有什么特点？孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。吕蒙：知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。鲁肃：敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。五：探究疑点1.为什么“士别三日，即更刮目相待”？确定：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?确定：鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 3. 学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学，对你有什么启示？确定：告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干；劝人要讲究策略；要善于听取别人的意见；不能总拿老眼光看待人和事；不能找借口轻言放弃4.成语积累：吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。 刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。六：总结全文本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，以对话的形式表现人物性格，突出了