数学人教版五年级下册认识长方体

课题：长方体的认识 （福兴小学：马建秀）教材分析：长方体的认识是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个课题。这部分内容是在学生能识别长方体和正方体的基础上，进一步学习长方体和正方体的有关知识。通过比较长方体的特征，进一步强化认识并构建知识结构体系。使学生对周围的空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体几何图形打下基础。本本节课既是本单元的教学重点也是教学难点，在整个图形的认识领域起到承上启下的重要地位。而且为学生今后进一步学习长方体和正方体的表面积、体积，以及认识其他立体图形和学习有关计算作准备，由二维空间发展到三维空间的学习是学生空间观念发展的一次飞跃。学生分析：学生已经能够直观地认识长方体，并通过亲自动手制作一个长方体，已经知道长方体有6个面，棱的形成和顶点的形成比较模糊，棱的特征有了初步感受。并在制作过程中，对长方体有了浅层次的思考：如何才能围成长方体？能够感受到体和面的不同。教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动认识长方体，掌握长方体的特征，并认识长、宽、高。能力目标：通过操作比较，认识长、宽、高之间的联系。情感目标：在动手操作中，让学生建立空间观念，培养归纳总结能力。教学重点：掌握长方体的特征，建立长、宽、高的表象。教学难点：建立空间观念，培养空间想象力。教具准备：白萝卜、菜刀、一些生活中长方体物品、课件学具准备：小棒数根、切成方块的红萝卜、自制长方体盒子教学过程：一、 导入新课师：请一个同学闭眼在袋子里摸长方体。提问：1.你是根据什么判断它一定是长方体？2.关于长方体，你已经知道什么？还想学习什么？3.生活中哪些物体或物品是长方体？二、学习新知1.大屏幕上出示一些长方体物品，去掉外衣，都抽象成长方体。2.问：我们观察这些物品时，最多看见几个面？（教师出示长方体平面图两个）3.教师拿起白萝卜，问：如何能变成长方体？4.怎么切？（学生指导老师切，先切一刀，问：形成一个什么？再切一刀，两个面相交一条线，在切一刀，三个面相交一个点）5.观察：这些线垂直吗？有几组垂线？6.再切几刀就成变成长方体？7.形成这些点、线在长方体中叫什么，阅读课本。8.课件演示棱、顶点。9.找一生到台前说一说面、哪个面和哪个面相交一条棱、那几条棱相交一个顶点。10.学生在小组里用自己准备好的长方体再和同桌说一说。三、合作探究一（长方体的特征）1.小内独立思考，再讨论。2完成表格3.如何有序地数？4.阅读课本(关键词）5.如何验证相对面完全相同？相对棱长度相等？6.如果相对棱不相等，它还是长方体吗？想象一下，它是什么样子？7.教师大屏幕出示棱不等的图形及其物品。图形面棱顶点长方体个数形状相对的面条数相对的棱个数8.看棱想图形（这是一个物品，现在只露出一条棱）出示一条线段（30厘米）（比划一下有多长，你能想出长方体什么样吗？）又出示一条线段（21厘米）（再比划一下面有多大，能想出它的样子吗？）再出示一条线段（5厘米）（这回你能想出它的样子吗？）教师出示形成的长方体。猜一猜，我们班级有，是什么？出示牙签建塔图片，老师给你们准备好了材料，请同学们扎一个长方体框架。四、合作探究二（探索长方体棱的特征）要求：小组内成员合作扎一个长方体框架做前思考：1.要用多少根小棒？2.牙签建塔的小棒是一样长的，这里的不是，该如何选择小棒？做后交流：1.有几组相对棱？2.相交于同一点的条棱相等吗？3.阅读课本（长、宽、高）一般把底面较长的一条棱叫长，较短的一条棱叫宽，垂直底面的棱叫高。4.长、宽、高的变式5.如果一个长方体的长减少，它的大小改变吗？宽、高呢？6.大屏幕展示图形7.想一想，是什么决定长方体大小？四、巩固练习1.指出数学书的长、宽、高2.A4纸演示（体、面、线）（让学生感悟一维、二维、三维的空间，当三维的高减少到0时，就是二维平面，当二维平面的宽或长减少到0时，就变成一维直线，当一维直线减少到0时，就是点）3.长、宽、