语文人教版三年级下册古诗两首《春日》.docx

1教学目标知识与能力1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“胜日、寻芳、光景、万紫千红”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。过程与方法1、 借助注释，联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的作用。2、 通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析中体会诗人抒发的感情。情感态度与价值观1、体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。2、感悟大自然的美好，感受诗的意境美。2学情分析三年级的学生已经接触过古诗，对古诗的朗读和领悟已打下初步基础，对于学习古诗也有一定的兴趣和热情。且刚学过同是描写春景的古诗咏柳，学生更渴望感受写景诗的魅力。所以在教学春日时，要继续培养学生对古诗的朗读和感悟能力，达到朗读成诵，感悟诗歌意境，同时引导学生体会诗人隐藏在“景”下的“情”。3重点难点【教学重点】 理解本诗的词义句意，理解古诗内容。【教学难点】引导学生体会诗人抒发的感情，记背诗句。4教具学具 相关资料、多媒体课件、春日朗诵录音5教学过程5.1.1教学活动【复习导入】1、复习巩固师：同学们，学过描写春天的景色的古诗吗？生：咏柳教师指名部分同学背诵咏柳。2、谈话揭题师：春天，万物复苏，是一个生机勃勃的季节。同学们，你们记忆中的春天是什么样子的？（生自由谈谈。）今天，我们就一起来学习又一首描写春天的古诗宋代诗人朱熹的春日（板书：春日)设计意图：通过复习检查学生对于上节课所学古诗的掌握情况，引导学生逐渐进入课堂。通过谈话导入，开门见山，直奔主题。5.1.2教学活动【新课展示】1、知诗人朱熹师：首先，我们了解一下这首诗的作者朱熹，相信同学们课前都提前了解了朱熹的介绍，老师搜集了一些相关资料。（放映作者简介的幻灯片）师：朱熹是宋代诗人。我们今天要学的春日就是朱熹写景诗、哲理诗的代表作。课件幻灯片内容：朱熹（1130.9.151200.4.23）：字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。2、解诗题“春日”师：同学们知道“春日”是什么意思吗？学生思考，说说自己的见解。明确：“春日”即在春天里。设计意图：让学生交流课前对诗人的了解，以检查学生的预习情况，教师进行总结，帮助学生对作者和古诗的内容有大致了解，启发学生带着问题“诗人眼中的春天是怎样的？”学习本首古诗。 5.1.3教学活动【师生合作，学习古诗】1、初读古诗，读准字音，学会生字（1）学生交流读，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。（2）幻灯片出示生字，指导学生认识“熹、泗、滨、景”4个生字。（3）教师范读，指名学生读，齐读，要求读准字音。2、小组讨论，主动探究生词、诗句意思（1）分小组讨论学习。交流读懂什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。（2）幻灯片出示诗中的重难点字词“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“滨”、“光景”、“一时”、“新”、“等闲”、“东风”等，小组讨论，可借助查字典理解意思。（2）学生逐句理解意思，讨论问题“诗人眼中的春天是怎样的？”设计意图：让学生自主进行学习探究，在小组合作中学会交流，让学生教学生，从而理解全诗基本内容，充分发挥学生在学习上的主体作用。3、师生共同交流，理解古诗内容（1）小组派代表发言汇报，仍不理解的内容师生共同研讨，教师解释重点词语意思。 （胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。 寻芳：游览、赏玩美好的风景。 泗水：水名 滨：水边。 光景：风光景色。 一时：形容时间很短。 新：新鲜、奇丽。 等闲：平常、随便。 识得：认识。 东风：春风。 万紫千红：形容百花争艳的景色。 总是：都是。）（2）提出问题“诗人在什么时候，什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？ ”，若有个别同学可以先回答出来，加以表扬鼓励。（板书：时 地 情）（3）品读一二句“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新” 小组派代表汇报交流结果，理解诗句内容，说说体会。 教师扣住重点字词“寻芳”和“新”，引导学生结合春天风光无限好的场景，感受春天的美好、大自然的美好。品读一二句。 明确：诗人在风和日丽的天气，到泗水边上游览春景。从“春日”、“胜日”、“泗水滨”可以看出。（补充板书：时春日、胜日 地泗水滨）（4）同法品读三四句“等闲识得东风面，万紫千红总是春” 小组派代表汇报交流结果，理解诗句内容，说说体会。 教师指导学生重点理解“等闲”和“总是”，引导学生结合景物描写词“万紫千红”等，想象情景，体会诗人表达的感情（由美景引发对春天、对大自然的喜爱）。品读三四句。（补充板书：情爱春、惜春）（5）学生通过自荐，尝试用自己的话表述诗歌的内容。幻灯片出示逐句意思和全文大意，教师引导学生理解。 明确：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。 设计意图：引导学生理解全诗意思，启发学生用自己的语言表述内容，锻炼学生的想象力和口头表达能力，鼓励和引导学生回答问题，教师也在与学生的互动中发挥了主导作用。5.1.4教学活动【朗读品味，感悟诗情】1、指导学生有感情地朗读，读出节奏。 明确：胜日/寻芳/泗水滨，无边光景/一时新。等闲/识得/东风面，万紫千红/总是春。2、启发学生想象本诗描绘的画面，体会诗人表达的感情。 提出问题“如果你也和诗人一样，看到这样的春日美景，你有何感想？” 请学生联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。设计意图：把朗读与感悟有机结合在一起，让学生通过朗读感悟诗情。提出开放性问题，启发学生的想象力和同理心。5.1.5教学活动【课堂小结】1、将生字放入词语中提问学生，帮助学生巩固生字。2、指名学生朗读诗文，尝试背诵古诗。3、教师出示重点字词，小组竞赛回答意思，检查对古诗内容的理解情况。设计意图：通过检查反馈，帮助学生形成基本的知识网络，让学生在享受诗歌的同时积累文学知识，体验古诗的魅力。5.1.6教学活动【布置作业】1、朗读并背诵本课古诗春日给父母听。2、复习新