语文人教版三年级下册月球之谜教学设计.doc

月球之谜教学设计教学目标：1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、估计、神秘、探索”等词语。2.理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。3.培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。4.积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘。教学过程:一、创设情境，激趣导入 师: (课件)同学们，你们一定见过这样的景象：夜幕降临的时候,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光撒满大地，宋大文学家苏东坡看到这样的景色不禁吟诵道：“明月几时有?把酒问青天。”你们还知道哪些描写月亮的诗句？师：如果此时,你就站在这轮明月下,你会想到些什么呢?（学生发挥想象力随意想象）师：同学们想的可真多呀，老师看出来了你们不仅知识丰富，还很有想像力，真棒！是呀,月球上真的有嫦娥吗?月球是从哪里来的?它上边都有些什么东西?月球可真是一个谜呀!（板书：谜） 师：你们知道吗月球可是离我们地球最近的一个星球呢，今天就让我们走进月球，一起去探索它的奥秘。(板书:月球之谜)二、自主学习,引导置疑。师:老师知道你们昨天都做了充分的预习，那现在老师可要检查一下你们的预习情况，请同学们打开书,我们就找7名同学分段朗读课文，读的同学要注意读准字音，读通句子。听得同学可要认真听哦。谁愿意读第一自然段师:通过这七名同学的朗读，我知道你们预习的真的非常的充分。是啊，充分的预习会提高我们的学习效率，学习效果还会特别好，希望同学们每节课前都要做好预习，养成预习的好习惯。第一自然段学习第12自然段师：刚才，面对这样一轮皎洁的明月同学们纷纷插上了想象的翅膀，大胆的进行进行想象，有些甚至是超越现实的，这样的想象用课文的一个词概括就是-遐想，遐想这个词出现在课文的哪个自然段啊，好，你能给大家读读吗？师:让我们一起看看这句话。（夜幕降临） 师:谁愿意再来读一读？是啊，这样一轮明月确实给我们留下无数想象的空间，让我们带着对月球的憧憬和好奇心自己大声的读一读，我们一起来读一读。师:我们再来看课文第一自然段列举了人们的哪些遐想？谁愿意读一读？指导朗读：这几个问句写的都是遐想，所以我们读的时候可以轻柔一些，甚至可以读出自言自语的意味，谁愿意再来试试。（3-5人）就是因为人类对月球的憧憬和好奇，古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。让我们一起回顾人类探月的脚步吧。（大屏幕）年以前，人类对月球只能用望远镜和裸眼进行观察。年至年，美国和前苏联先后向月球发射了多个月球探测器，其中有个取得成功。年月，美国阿波罗号飞船登月成功，首次实现了人类登月的梦想。2007年10月24日，中国自主研制发射的首个月球探测器“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心发射成功，中国成为世界上第五个发射月球探测器的国家。师：经过多少代人的不懈努力，人们终于登上了月球，正如第一位登上月球的美国宇航员阿姆斯特朗说的那样：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说确是一大步！ 师:那么月球究竟是一个什么样的世界？我和你们一样充满了好奇，现在就让我们穿越时光的隧道回到1969年，跟随美国的两位宇航员一起乘坐阿波罗号宇宙飞船看看月球的表面是什么样的？ 请同学们用自己喜欢的方式读读课文的第二自然段，看看月球到底是个什么样的世界。师： 课文用一个词来形容两位宇航员首次登上太空所看到的景色，是哪个词呢（奇异）谁知道这到底是怎样奇异的景色呢？（生读）为什么说这景色是奇异的呢？（地球上有吗？人类曾经想到过吗？）难怪说这是奇异的景色呢。你们知道什么是环形山吗？（介绍资料袋有关环形山的内容）让我们边读边想像当时的画面吧。（生读）这么奇异的景色我也很感兴趣，你们愿意和我一起合作读一读吗？（师生合作读）师：一起来看看宇航员带回来的照片吧。师：这真是一个我们想也想不到的奇异景色啊，让我们一起把这惊人的消息告诉更多地球上的朋友吧（齐读）学习第37自然段师：月球这个神秘的星球除了带给我们震撼和惊奇，还给我们留下了许多未解之谜，请同学们默读课文的3-7自然段,边读边把你找到的月球之谜勾画出来，还可以在旁边写写自己的体会。（夸奖学生会学习，学习方法好）师：（2分钟后）一会咱们交流的时候老师希望你们能够用最简练的语言概括月球之谜。同学们可以和小组的伙伴讨论一下。4.师:谁愿意说一说月球上有哪些谜?（生汇报，师伺机板书）你对哪个谜感兴趣就把它好好的读一读。谁对尘土杀菌这个谜感兴趣？好，你愿意给大家读读这段吗？是啊，这个试验可真是让我们百思不得其解呀，让我们一起读读这个有趣的实验吧。师：谁对水藻长的鲜嫩青绿这个谜感兴趣？你来给大家读读这段吧？师评价（你读出了你心中的那份不解?谁愿意再读读？师评价（我感受到了你心中的疑问,这确实是一个奇怪的谜！）让我们把这个有趣的试验读给你的同桌听吧！师：谁对最后这两个谜感兴趣？好，你们一起来读读这部分。师：这又是一个谜。师:这些谜都是先发现具体事物,然后进行实验,得出结果,最后提出疑问。科学家们多么会思考啊。5、面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样? 课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(令人费解) 你能读出自己的感受来吗?你用皱起小眉头来表达“令人费解”;你用摇摇头来表达;你用加强语气,读得重来表达心中的不解 你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗? 出示课件:这一连串的实验结果是多么令人费解啊! 自由读指名读齐读 5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问,真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。月球仅仅有这几个未解之谜吗？课文用一个标点表现出来（省略号）交流:老师知道同学们对月球也非常感兴趣，收集了不少资料，谁愿意把你搜集到的资料和大家分享一下？三、拓展延伸，注重积累。师：月球以它神秘的色彩不仅吸引了我们，更吸引了无数文人墨客的目光。因此月亮也是文学作品中