(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册从《天净沙》学写散曲.doc

案例名称群文阅读：从天净沙学写散曲科目语文教学对象七年级课时一课时教学者张毅一、教材内容分析 人教版七年级语文上第一单元，学生学习了马致远的天净沙秋思，为了帮助学生感受中国诗词曲的魅力，特选择一组天净沙曲牌名的散曲再让学生阅读，同时希望通过对比阅读，学生自己能分析出天净沙这种曲牌名的特点，分析散曲描绘的景物和画面，力争让学生学会“填曲”。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能 通过对一组散曲的阅读，引导学生进行对比分析，明确作者描绘的景物和画面、表达的感情，了解“天净沙”这种曲牌名的特点。过程与方法 通过比较阅读，分析“天净沙”这种曲牌名的特点。尝试用自己的理解“填”一首天净沙，激发学生写作欲望。情感态度与价值观 感悟古典文化的魅力，培养学生对中国古典诗词曲的兴趣。三、教学重难点 重点： 通过天净沙散曲的阅读，明确作者描绘的画面、感情。学习天净沙这种曲牌名的特点。 难点： 用学习到的方法写一首自己理解的天净沙。四、学情分析 七年级学生已经学习了马致远的天净沙秋思，对曲这种作品有了一定的了解，但是要做到懂曲，真心喜欢“曲”还很难，希望通过一组天净沙作品的对比阅读，培养学生自己写曲，从而激发学生学习中国古典诗词曲的兴趣。五、教学策略选择与设计板书设计 从天净沙学写散曲 天净沙师 备教授课辅差， 作业改卷访家， 林密影单路滑。 夕阳西下， 教学人在翻崖。 四个环节：读印象、说印象、仿印象、品印象。一是学生通过自主阅读，圈点勾画出每首散曲的景物；二是通过对比阅读，说出四首曲的异同，初步掌握写曲的方法；三是学以致用，用天净沙这种曲牌填一首散曲，四是交流品读学生自己完成的作品。六、教学准备 选择一组散曲：白朴、天净沙春、天净沙夏、天净沙秋天净沙冬七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境我们在第一单元中学习了马致远的天净沙秋思，请同学们齐背一下，老师今天再与大家分享一组精彩的天净沙散曲。 一、读印象 同学们，边听朗诵边看你们手中的材料，先看题目有什么不同，再根据要求观察四首曲，然后把你的阅读体验和大家分享。（1、多少句？每句多少字？ 2、动笔勾画景物。） 二、说印象 引导学生说出自己观察的结论：1、 每一首曲都是五句，1、2、3、5都是六个字，第四句四个字。（幻灯片演示天净沙格式）2、 强调天净沙作为一种曲牌，格式已经固定。3、 引导学生动笔勾画四首曲描写的景物，提示学生观察得到结论：题目是什么，描写的就是相应季节的景物。4、 带领学生体会天净沙秋思的填曲过程。 三、仿印象 同学们，宋词和元曲的写作称为填，大家想填一首天净沙吗？我们一起填写一首天净沙。1、引导学生总结填曲的步骤（幻灯片展示）2、王国维说“一切景语皆情语”，作家的作品都是自己生活体验和真实情感的反映，我是老师，就以“师”为题。3、同学们观察这些图片（幻灯片展示），请用两个字的词语形容你看到的内容。（学生说，教师板书）4、我们宋词和元曲都是根据固定的格式，把作者观察到的和表达情感填在固定的格式里，就得到了宋词和元曲。5、把学生归纳的词语填进固定格式里，要求学生读，谈读后的感受。6、要想读起来像四首材料那么顺口，我们该注意什么？把那个词语放在那里才押韵呢？ 四、活动探究(品印象）四人小组合作- 交流学生作品 给学生展示练习用纸，然后谈要求。1 想想自己学习生活、人际交往、老师和同学相处、课外生活，然后用两个字的词语归纳，填入练习用纸的分组里。2 把你的词语填进固定的格式里。3 朗读，看是否通顺、押韵，如果不够通顺、押韵，调整词语的顺序或换一个词语。4 交流学生作品，然后展示老师当堂完成的作品 天净沙校园 秋风花落叶黄， 云山老树暖阳， 食堂炊烟飘香。 教室操场， 校园书声朗朗。总结：同学们，我们今天粗略地学习了元曲的写作，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。同学们要想写出格律典雅，内容丰富的散曲，一定要多读书，老师相信在以后出版的诗集中，会看到你们更多精彩而有韵味的诗词曲。回顾第一单元课文，背诵教材内容的同时导入新课快速默读四首散曲，动笔勾画出每首曲中描写的景物学生用10分钟到12分钟详细阅读四首散曲、分析散曲平仄和押韵、突破教学重难点调整词语的位置和顺序仿照学习的内容，学填散曲通过回顾第一单元课文，让学生回忆教材内容的同时引导学生进入新课通过快速默读这种方式、掌握散曲内容，对四篇散曲有直观印象交流心得，自读自悟学以致用加深学生学习的兴趣 教学反思 1、 教材分析 学校通知我上一节传统诗词曲的群文阅读课，根据安排，我选择以新人教版七年级语文上第一单元中的天净沙秋思为基础，再安排白朴写的四首天净沙课外散曲让学生对比阅读。2、 学情分析本堂课安排在七（1）班进行教学，在第一单元的天净沙秋思教学中，学生在老师指导下，应该对天净沙这种曲牌的特点有了一定的了解，但是填词、填曲对于学生来说，应该是一片空白。三、教学目标本次教学是一次全新的尝试，在这节课中我设定了三个教学目标：1、 读懂四首天净沙，知道什么是填曲，并会用天净沙这种曲牌填曲。2、 通过群文阅读这种教学，让学生感受传统文化的魅力，培养学生对中国古典诗词曲的兴趣。3、 激发学生的写作欲望。四、教学思路反思 根据本堂课设定的教学目标，这节群文阅读教学，我设计四个环节：读印象、说印象、仿印象、品印象。读印象环节是学生通过自主阅读，简单了解天净沙曲牌的格式，然后圈点勾画出每首散曲的景物；说印象环节是通过对比阅读，说出四首曲的异同，明白什么是“填曲”，初步总结出填曲的方法；仿印象环节是学以致用，小组合作，集集体的智慧和力量用天净沙这种曲牌仿填一首散曲；品印象环节是交流品读学生小组合作完成的作品，给学生及时的鼓励。五、教学反思1、 这次群文阅读教学，我想把语文的听说读写都贯穿进去，群文阅读肯定重在读，但天净沙这种曲牌特点学生已经基本掌握，而且四首散曲阅读理解不难，因此，本节课的教学既要重读，更要重写，因为我教学的主要目的就是培养学生对中国古典诗词曲的兴趣和激发写作欲望。但是在教学时，由于教学设备的问题，我录的四首天净沙配音朗读并没有得到展示，如果说能在古典音乐中让学生欣赏四首散曲，对学生兴趣的提升效果应该会更好。2、 这次教学生填元曲，就中国古典诗词曲来说，我认为元曲不像唐诗宋词那样更注重格律和典雅，它作为少数民族和汉族文化的交融，主要是用唱的形式来体现，所以元曲作为一种雅俗共赏的文化，学生是很容易理解和接受的。3、 就本堂课来说，我想要完成的重点是学生明白填曲是怎么一回事，通过填曲这一过程和品读学生作品来激发学生对中国的古典文化的喜爱，从而产生写作的欲望，因而填曲时没有着重强调平仄和押韵，只需要读起来通顺和上口即可，所以我们填出来的曲谈不上典雅和优美，要想写出格律和意境都优美的散曲，肯定是需要深厚的文学功底和反复打磨才行的，对于我们七年级学生来说，才刚刚接触曲这种文化，他们能在一堂课掌握天净沙这种曲牌格式，能填出自己想表达的东西，已经值得我们为他们鼓掌了。俗话说“当局者迷，旁观者清”，在今天教学过程中，我在指导学生进行仿写时，指向不够明确，后来全体语文组教师在课后对我进行了指导，明确提出两点