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呼吸道对空气的处理说课稿孙 泽尊敬的各位领导、老师:你们好! 我说课的题目是呼吸道对空气的处理。这节课是人教版七年级生物下册第三章中的第一节。下面我从四个方面介绍一下对这节课的设计。 一、设计理念: 面向全体学生突出“以人为本”“以学生为本”的教学理念,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。标准倡导探究性学习力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,逐步培养学生收集信息,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,突出创新精神和实践能力的培养。充分利用本节内容,提供的文字、图片、数据、以及音像等资料,引导学生有目的的开展分析活动,达到学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。 二、教材分析 新课程标准对本章的具体要求是: 1、描述人体呼吸系统的组成(了解水平); 2、概述人体组织细胞处的气体交换过程(理解水平); 3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解(理解水平)。 上述第三个要求,既可以让学生明确呼吸作用的含义,又可以使学生在弄清呼吸作用的意义、价值的基础上,激发学好本章知识技能的兴趣和动力,是一项十分重要的基础知识。 然而,纵观人教版初中生物七年级下册整本教材,均未对这一问题作具体的描述。仅在上册植物的呼吸作用一节课文最后一段,有关于“呼吸作用是所有生物的共同特征”的简单叙述。为此本节的教学内容,除教材内容:人体呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理外,将补充人体能量来自细胞中有机物的氧化分解。 重点:人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。 难点:如何通过资料分析,想象并理解呼吸道的作用。 三、学情分析 初中阶段的学生,思维比较活跃,喜欢表现自我,不喜欢老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。因此在课堂教学中要多引用资料、图片,结合运用多媒体,多联系贴近生活的实例,尽力通过学生的切身感受和体验,发展他们的思维能力。通过本节的学习,使学生知道人的生命和呼吸息息相关。 四、教学方法分析 基于本节课的特点,为突出重点,突破难点,从而实现教学目标,在教学教程中着重采用如下教学方法。 启发引导、交流、讨论。 五、教学教学过程分析 (一) 情境导入 提问:为什么新生儿总是啼哭着来到人间?(学生动脑思考后自由发言,相互完善。) (二)学习新课 1、呼吸系统的组成:由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管 (1)教师指导学生进行阅读,识图、填出呼吸道的组成的名称。 学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察图4-25呼吸系统的组成,并根据呼吸的常识,填出呼吸道组成的器官名称。 (2)组织学生回答呼吸系统的组成,鼓励学生回答,表达各自观点,相互完善。 2、呼吸道作用 (1)教师指导学生阅读教材4445页的图片和文字资料,以小组为单位进行交流讨论。根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识,尝试解答问题,得出正确答案。 问题1:呼吸道有什么结构能保证气流通畅?(教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨,喉部的软骨,鼻骨与软骨。) 问题2:呼吸道除了保证气流通畅外,还有哪些作用呢?这些作用是如何实现的? 引导学生联系鼻腔气管的结构特点,根据刚才对讨论题的分析,所掌握的知识,尝试解答得出正确答案,并对学生给予适当的鼓励和评价。 问题3:有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?为什么?谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病? 组织小组学生进行交流,汇报呼吸系统疾病,如哮喘,尘肺、肺炎等。学生讨论得出:呼吸道的作用是有限的,如果生活在空气污染较严重的环境,就可能患呼吸系统疾病,如尘肺等。 问题4:痰是怎样产生的?为什么不要随地吐痰? 师生共同小结:痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液,以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动,逐步推向喉部然后经咳嗽排出体外。 痰中含有大量的病菌,随着尘埃飘浮在空气中,易引起人体疾病的传播,同时也不文明。 问题5:北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么? 引导学生回答:北欧人的鼻鼻端较尖和大,这可能与御寒有关。 组织学生认真阅读观察教材第4547的文字及图片,并进归纳总结。 1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画,并提出问题,为什么在吃饭时不能大声说笑? 学生认真地讨论回答,得出正确答案。 2、组织学生表演课前准备的小品三心二意,引导学生通过自身的体会意识到边吃边说的危害。 讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的,并通过让学生举例分析,最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念。 (三)知识拓展 声音的发出 图片声带拉紧和松开 引导学生叙述声音的发出。 学生观察“声带拉紧和松开”的图示。叙述声音的发出,明确大喊大叫的危害。 (四)课堂小结 教师引导学生总结本课内容充分调动学生积极性。可多人发言,互相补充、相互完善。引发学生关注环境,加深对环保问题的思考。 (五)学以致用 学生运用所学知识思考问题,举手回答,互相完善。 (六)巩固练习 1、人体的呼吸系统是由( )和( ) 组成的。 呼吸系统具有适合与外界进行( )的结构和功能。 2、呼吸道不仅仅是气体的( )。 它还能对吸入的气体进行处理,使其 、 、 。 3、呼吸道对空气的处理能力是 的。 (七)布置作业 1、在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物? 2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎,肺炎是怎样传播的?叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。 (八)板书设计 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 一、呼吸系统的组成:呼吸道、肺 二、呼吸道的作用 1、气体进出的通道 2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用 3、发声(喉、声带) 总体设计思路: 在本节课的教学设计中,充分体现了“学习对学生终
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