小学第8册数学语文教学反思.doc

小学语文第八册教学反思本月主要学习了第一组和第二组课文。在学习第一组课文时，作者用生动优美的语言，并以独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人有如临其境，如闻其声音，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文时，我重点指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。在学习第二组课文时，教材内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。教学本组课文时，主要以是让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。另外，我建议学生运用课文中获得的阅读方法支阅读有关选学课文，疏集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。语文第八册第三课教学反思本文生字较多，我可单独安排一个环节，让学生通过联系上下文或查字典以及提出疑难读准生字字音，初步理解词语的意思。在深入研究的同时，要求学生分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩品味，体会其用词选句的准确与实在。为了深化对课文的理解，可进行一些语言实践活动，如介绍一次旅游的亲身经历，或介绍自己曾经去过的一个溶洞，给课文金华双龙洞的内洞配上插图等等。语文第八册第七课教学反思我认为课文文字浅显易懂，可以多给时间引导学生自学。有关人名，地名等可在启发谈话，初步感知故事内容时进行，有的词语复述故事内容。一是以评语为依托，串连课文的内容；二是检验学生对词语是否理解，并尽快将这些词语加以内化，有的词语则在体会人物语言、行动及外貌描写中加以深化，还有些词语在结构上很有特色，可以从构词方式上让学生体验，如“饥寒交迫”，其中有“饥”字与“寒”字这一对相关的词，课后可让学生找一找构词方式阅读时，可抓信“尊严”一词，先理解字面上的意思，再思考为什么杰克逊说哈默有尊严，引导学生通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味。27、鱼游到了纸上教学反思“金鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系是本文的重点和难点。“金鱼游到了纸上”，在文中是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。鱼“先游到了我的心里”，是聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。“先”，点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。我引导学生结合学过的成语胸有成竹来理解两者之间的关系，效果不错。同时，本文语言平实而情感浓郁，我指导学生有感情地朗读课文。采用指名读、比赛读、范读、评价读等多种形式，读出聋哑青年专心细致和人们的赞叹。小学数学第八册教学反思小数的认识是在三年级下册“元角分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，包括“小数的意义”“测量活动”“比较大小”等内容。“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以有小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。教学中，通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的密切联系。在课堂上，我从学生已有的生活经验出发，课前布置学生找一找生活中见到小数，并组织学生进行交流。在此基础上，使学生由原来在“元、角、争”的背景下认识小数扩展到更广阔的背景之中，如长度单位、质量单位、时间单位、气温等，使学生在活动中进一步认识了小数的意义。在评价小数的加减与解决相应的简单实际问题这部分内容时，我安排几个不同层次的内容，如不进位、不退位的加减，一次进位与一次退位的加减，连续进位与连续退位的加减等。通过不同难度层次的题目，既可以帮助教师了解学生掌握知识的整体情况，也有利于及时地、有针对性地进行补缺补差。观察物体教学反思本单元选择的学习任务，都以照片或画面来呈现，就是要帮助学生主动地参与观察、想象、推理、判断等数学活动，在完成学习任务的过程中，空间观念获得进一步的发展。由于本单元的学习任务，需要展开观察、想象、推理等思维活动才能完成，所以对学生具有挑战性。完成任务有困难的学生主要原因是他们缺乏相应的观察现实空间的直接经验。如，让学生将在旅游中沿途拍摄的一组照片，按时间先后编出它们的顺序。一些学生可能因为没有这种经历，在解决这类问题时就会感到困难。因此在教学中，我运用一些策略：用一些物品，设置虚拟的现实情境，让学生进行实际观察和体验，丰富、发展学生的观察物体的直接经验，然后再来解决从画面间接观察物体的问题。发展学生的空间观念与发展他们的观察物体的直接经验，是相辅相成的。因此，一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，并以此来促进学生空间观实质性的发展。小数除法教学反思在进行本单元教学时，我主要注重以下几方面教学：1、 创设生动有趣的情境，在具体的情境中鼓励学生提出问题和解决问题为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，课堂上我大量创设生活情境，使学生体会数学与生活的密切联系，促进他们对数学知识的理解。2、 充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法除数为整数的小数除法，学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验可以解决，除数产小数的除法学生可以利用已学过的知识，将其转化为除数为整数的除法。3、 培养学生的估算意识，提高他们的估算能力估算在日常生活中有着广泛的应用，也是发展学生敏感的重要途径。为了提高学生估算的意识和能力，我引导学生先估算，再精确计算。在学生精确计算后，可以引导学生相互验证，以逐步培养学生的估算习惯。小数除法-谁打电话的时间长教学反思本节课的设计有以下特点：1、 提供现实的学习背景。通过两个小朋友打电话的生活情境，研究谁打电话的时间长，引导学生主动参与思考、计算、合作、交流、反思等活动。使学生感受到数学源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一步体验数学与现实生活的密切联系。2、 放手让学生主动探索除数是小数的小数除法的计算方法，渗透转化的数学思想。不同的学生从不同的角度进行思考，通过交流互相得到启发，在探索过程中自己发现问题并解决问题。例如，为什么被除数和除数扩大多少倍要由除数