Lookatthemonkeys

附件教学设计（教案）基本信息学 科英语年 级五年级教学形式公开课教 师颜进单 位颍东区杨楼孜镇董庄小学课题名称PEP小学英语五年级Unit 5 Look at the Monkeys学情分析 五年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。 从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教学目标知识与技能:1、能听说读写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming.2、能听说认读句子：What is it doing? Its What are they doing？They are过程与方法:1、通过lets do ，营造良好的学习氛围，引入教学内容。2、利用多媒体教学，制作生动的课件教会学生本节课要学的五个动词短语和句型。3、运用各种直观教学法、演示法引导学生认识新动词短语。4、小组交流对话，掌握人物或者动物正在做什么的英语表达，使语言的运用更完整。情感态度与价值观： 通过学习5个动词的ing形式，提高学生对动词的现在分词的认识，培养培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。教学过程Step 1 Warmup/preview1. Song : What are you doing? Say and do the actions with the phrases：dance，sing，eating，drink，ect.【设计意图】通过歌曲复习正在进行时，通过TPR活动复习动词词组为进一步学习做好铺垫。2. 教师播放三年级上册第四单元B部分Lets do的录音，教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。出示“jump,walk,fly”的词卡，然后教师发指令：Jump like a rabbit! Walk like an elephant! Fly like a bird!学生边说边做相应动作，为学习“jump,walk,fly”的现在分词打好基础。【设计意图】通过模仿动物们的动作，引出这节课要学习的内容。这样让学生很自然的进入到今天的学习情境中。Step 2 Presentation1. T: Today, theres a sports meeting. Now, welcome to the animals sports meeting. At the animals sports meeting, what are they doing? Now, lets go and have a look.2出示图片: T: Look at the elephant, what is it doing?(walking，注意ing的发音) S: It is walking，The elephant is walking。【设计意图】通过出示正在走路的大象，初步让学生感受现在进行时的时态，明白现在进行时是表示动作正在进行当中，生动明了，非常适合学生的心理特点。3. 出示图片： T: Whats this? What is it doing?Ss: running.(出示正在跑的老虎，教学动词running，注意ing的发音）然后， 播放歌曲Walking，和学生一起欢唱。【设计意图】通过歌曲进一步加深对新知的认识，让学生在真实的情境中感受ing的发音。4.以同样的方法学习以下动词： jumping T: Whats this? What is it doing? Ss: Jumping. The rabbit is jumping .(教学动词jumping） swimmingT: Whats this? What is it doing? Ss: Swimming. The fish is swimming .(教学动词swimming） flyingT: Whats this? What is it doing?Ss: Flying. The bird is flying.(教学动词flying） Lets chant.Jumping, jumping, the rabbit is jumping.Swimming, swimming, the fish is swimming.Flying, flying, The bird is flying.Jumping, jumping, the frog is jumping.Swimming, swimming, the duck is swimming.Flying, flying, the butterfly is flying.【设计意图】根据刚才所学的3个动词作一个小结，利用歌谣既能调动学习气氛也能巩固学到的动词。 Make a new chant.Jumping, jumping, the _ is jumping.Swimming, swimming, the _ is swimming.Flying, flying, the _ is flying.【设计意图】新作歌谣是想让学生能运用刚才学到的动词,分组合作，学生根据给出的动物图片运用刚才的句型造新歌谣： Warning: Dont swim by yourself.【设计意图】适时进行安全教育。5.播放A Lets learn课文录音，学习文中的单词和句子。【设计意图】通过听说练习对学生的语感进行培养，让学生直接模仿native speaker的发音，这对学生很有帮助.Step 3 ConsolidationQuick response 师逐一拿出一些图画，让学生快速反应，说出单词。【设计意图】师生比赛看谁反应的最快，通过竞争的形式激发学生学习的兴趣。Pair work：can you find the differences？Show the picture in the zoo，ask students to talk about it in pairs。【设计意图】通过找出两幅图的不同，引导学生再一次练习现在进行时的句型。Lets sing播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”，师生同唱，进而对学生进行情感教育，Animals are our friends，we should love and protect them.【设计意图】在歌声中适当的进行了情感教育。Step 4 Extension Group work将学生分为四人一组，运用课文中的句型或自由发挥进行谈论正在进行的动作，如:cleaning the blackboard,sweeping the floor等等,然后请学生上台表演对话.【设计意图】把英语带到了我们实际生活中，此活动训练了学生对语言知识的应用能力。板书设计 Unit 5 Look at the Monkeys - What is it doing? - Its walking （图片1） Flying （图片2） Jumping （图片3） Running （图片4） Swimming. （图片5）作业或预习 Write something about the picture and talk with your parents or friends .自我评价 在本课的设计中，我将语言知识自然地渗透到了教学过程中，主要体现在以下几点：（一）创设英语情景，激发兴趣 小学生学习英语的好奇心和新鲜感特别强烈，在教学中，我抓住这一心理特点，因势利导，以演示法为主，尽可能创设学习英语的环境，进一步激发他们的学习兴趣，例如我利用动物运动会这种情景在课堂创设真实生活片段，学生感到熟悉、亲切，因而学起来特别顺利，他们既学到了课本的语言，又知道如何将学到的语言再现于生活，从而大大缩短课堂教学与实际的距离，同时激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性。（二）重视情感因素的培养 心理学研究表明：人只有在和谐、愉快、积极进取的心理氛围中才可以发挥其才能。积极的情感态度是健全人格必备的品质。关注学生情感态度的发展已成为基础教育课程改革的一个重要内容。与其他学科相比，情感与语言学习有密切的关系。（三）重视学法指导和学习习惯的培养，教会学生学习 今天这节课我充分利用直观教学法、演示法、小组合作法等指导学生学习，教会学生的学习方法，努力做到事半功倍。组长评议或同行评议（可选多人）：1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并