小画眉 教案范文

小画眉 教案范文 8、小画眉教学目的 1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字；会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。 认识一个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。 教学重点 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。 教学时间两课时第一课时教学目的 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、今天课堂里又来了一位新客人小画眉。 2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。 板书课题，读题。 二、检查预习，识记生字 1、师范读课文。 师同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢？（师范读课文） 2、生借助拼音自由读课文。 同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。 3、比一比谁飞得高。 小组合作相互检查，读准字音。 （黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。 按名次由树顶开始贴。 ）比一比谁飞得高由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。 4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。 三、初读课文，加深体验生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。 师请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后？请说一说你读懂了什么！ 四、通读全文，整体感知 五、学习生字，指导书写 （1）学生自己识记生字“哭”。 （2）指名生分析“哭”字的字形结构。 （3）仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ （4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 （5）师选出写得较好的字全班展示。 第二课时教学目的 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、复习导入开火车认读生字卡片。 二、激发想象，指导朗读 1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。 2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。 3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。 三、课文感悟，指导朗读 1、重点指导文中对话部分。 通过教师范读，抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。 通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。 2、充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。 四、“会唱歌”的小画眉。 1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。 2、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。 3、夸夸我自己。 把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长（如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等）。 4、评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。 五、学习生字，指导书写 (1)学生自己识记生字“耳”。 (2)指名生分析“耳”字的字形结构。 (3)仔细观察“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ (4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 (5)师选出写得较好的字全班展示。 板书设计 8、小画眉小画眉为什么哭？动作不灵活力气不大每种动物都有自己的长处翅膀不强壮会唱动听的歌课后反思 9、找梦教学目的 1、学会“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。 认识2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。 教学重点 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 教学难点通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。 教学时间两课时第一课时教学目的 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、（板书梦。 ）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、梦从哪里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！（板书课题） 3、学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。 2、学生在文中圈画生字，读一读。 3、同桌互读，互相正音。 4、四人小组的小组长当小老师带读生字卡片。 5、游戏巩固遍地开花。 6、把生字宝宝送回课文里，你还会读吗？练习把课文读正确。 三、精读课文，朗读感悟 1、夜深了，冬冬准备休息了。 他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。 你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。 2、教师相机范读，这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读课文。 3、指名试读，大家共同评议。 （学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。 ） 4、大家的梦都好美呀！可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！谁再来读一读。 5、指名读，教师指导范读，小组赛读。 四、齐读课文 五、学习生字，指导书写 （6）学生自己识记生字“找”。 （7）指名生分析“找”字的字形结构。 （8）仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ （9）师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。 师选出写得较好的字全班展示。 第二课时教学目的 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。 3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。 教学重、难点正确、流利地背诵课文。 培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。 教学过程 一、复习导入多种形式认读生字。 二、指导背诵 1、边读边想象你在梦中都看到了什么。 2、朗读时要注意停顿和重音。 3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。 4、请生自由背诵。 5、你最想在梦里梦见什么？ 四、自主识字，指导写字 1、游戏，巩固识字。 2、出示“写一写”中的生字，同桌间互相用好办法记住字型。 3、说说这些字该怎样写才好看。 4、教师范写。 5、学生自由描红，全班共同评议。 板书设计 9、找梦梦来了，梦去了，梦从哪里来？又到哪里去？在枕头里？在被窝中？一合眼，梦就又来了。 课后反思识字（二）教学目的 1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。 2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。 教学重点 1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。 2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。 教学难点 1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。 2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。 教学时间两课时第一课时教学目的 1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。 2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。 教学重难点 1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。 2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程 一、创设情境，进入识字氛围 1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。 同桌两个小朋友两人一队就可以进行。 通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。 教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。 2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片） 3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？ 二、我会识字 1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。 教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。 2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。 在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。 3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。 在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。 4、小组竞赛，检查识字效果。 三、我会写字 1、选择最感兴趣的字，指导学生观察字的结构，通过交流记住生字。 2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。 3、练写生字，写完后互相交流欣赏。 第二课时教学目的 1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“车”和“户”偏旁。 2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。 教学重难点 1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，认识“车”和“户”偏旁。 2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程 一、游戏巩固出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。 二、合作交流，学写生字 1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。 2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。 三、练写生字学生练习写生字，写完后互相交流欣赏。 四、将生字拓展到生活中 1、你还会玩什么游戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。 2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。 比比哪个小组的游戏最多最好。 板书设计识字（二）课后反思语文乐园（三）教学目的、引导学生初步感知形声字的特点。 、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 4、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。 教学重点 1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。 教学难点 1、引导学生初步感知形声字的特点。 2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学时间三课时第一课时教学目的、引导学生初步感知形声字的特点。 、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 教学重、难点通过观察和比较，感受到汉字的有趣。 教学过程 一、导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！ 二、读一读，想一想 1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。 2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律 （1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。 （2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。 3、全班反馈，了解形声字的特点。 4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？ 5、你能再举其他的形声字的例子吗？ 三、读一读 1、生自由朗读。 2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。 3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。 四、读一读，想一想 1、让学生自由朗读这两段对话。 2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。 3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。 （让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。 ） 4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。 第二课时教学目的 1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学过程 一、读故事，交流读书感受 1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。 2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。 3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？ 4、全班交流小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。 小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。 5、让学生续编故事。 二、探究与发现 1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。 2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。 3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。 （注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字） 三、课外积累，积累生字第三课时教学目的提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学重、难点让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学过程 一、激发兴趣教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。 乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。 二、提供展示的空间学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。 三、展示学生作品，全班观摩口语交际3孝敬父母教学目的孝敬父母是我们中华民族的传统美德，教育学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。 教学重点教育学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。 教学难点教育学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。 教学时间一课时教学过程 一、回顾生活实际，引出交际话题让学生拿出一张“全家福”，引导学生回忆爸爸妈妈工作、生活的情景，让他们切实感受到父母的辛苦。 二、创设生活情景，明确交际要求创设交际情景，在学生自由读对话的基础上，采用角色体验的方法，在扮演乐乐和文文尝试进行交际之后，学生展开讨论，明确交际要求。 三、联系生活经历，开展交际活动通过小组活动，互动对话形式，围绕着“孝敬父母”的主题进行充分的互动式的交际活动，师生共同评议。 教师要注意指导学生把为父母做的事说清楚。 课后反思 10、风教学目的 1、学会“说、点、河、波”4个字，会认“但、颤、戏”3个字。 认识一个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。 教学重点 1、学会“说、点、河、波”4个字，会认“但、颤、戏”3个字。 认识一个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 教学难点通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。 教学时间两课时第一课时教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 教学重点 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，初步了解起风时大自然的各种景象。 教学难点初步了解起风时大自然的各种景象。 教学过程 一、联系生活，猜谜导入 1、师同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出风的谜语给学生猜。 2、师今天我们就来学习一篇关于风的课文。 师板书课题，生齐读课题。 师课文中到底是怎么描写风的呢？让我们一起去看看吧! 二、检查预习，了解大意 1、师范读课文。 师同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去看看作者是怎样描写风的。 2、生借助拼音自由读课文。 师同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的生字多读几遍。 3、生字卡片检查学生的识字情况。 4、了解课文大意。 师我们已经和文中的生字宝宝成了好朋友，老师相信把它们放入文中你们也能流利地读完这篇课文。 现在请你们自由小声地读课文，用铅笔标出课文分为哪几个部分。 三、精读课文，突破重点 1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。 师请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后还要说一说你仿佛看见了什么？ 2、指名生来读一读自己最喜欢的部分，引导学生自读自悟。 3、四人小组交流学习情况。 师下面老师想四人小组一起用自己喜欢的方式读书。 在此基础上进行小组展示。 4、在生活中你还在哪儿发现过风呢？指生自由发言，观察周围的生活景物。 四、学习生字，指导书写 （10）学生自己识记生字“说”。 （11）指名生分析“说”字的字形结构。 （12）仔细观察“说”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ （13）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 （14）师选出写得较好的字全班展示。 五、用自己喜欢的方式，有感情地朗读课文。 第二课时教学目的 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。 教学重、难点通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。 教学过程 一、复习导入开火车认读生字卡片。 二、激发想象，指导朗读 1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。 2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。 3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。 三、教学生字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。 （先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、指名说记字的方法。 4、学生自己识记生字“河”、“波”。 5、指名生分析“河”、“波”两字的字形结构。 6、仔细观察“河”、“波”两字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ 7、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 8、师选出写得较好的字全班展示。 五、复习巩固 1、朗读自己喜欢的部分。 2、完成课后第二题，第三题。 板书设计 10、风树叶颤动风在那儿了林木点头风刚走过了河水起波风来游戏了课后反思 11、我爱门前的小池塘教学目的 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 能背诵自己喜欢的段落。 3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学重点 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。 能背诵自己喜欢的段落。 教学难点通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学时间两课时第一课时教学目的 3、学习本课生字词。 4、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点正确、流利地朗读课文教学过程 一、情境导入，引入新课 1、出示挂图。 （一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。 ） 2、师生交流“看见了什么？你想说什么？”（学生情不自禁地表达喜欢小池塘的心情。 ） 3、教师相机出示课题“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧。 板书课题。 读题。 二、初读课文，自主学习生字词 1、学生自由读课文，读准每个字的字音。 2、学生自由读课文，圈出生字。 （要求遇到生字，多读几遍。 ） 3、学生分四人小组学习本课生字词。 （用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。 ） 4、检查生字词。 （学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。 ） 5、全班交流，读准字音。 三、通读全文，整体感知 四、学习生字，指导书写 （15）学生自己识记生字“爱”。 （16）指名生分析“爱”字的字形结构。 （17）仔细观察“爱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ （18）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 （19）师选出写得较好的字全班展示。 第二课时教学目的 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 能背诵自己喜欢的段落。 3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学重、难点 1、正确、流利地朗读课文。 能背诵自己喜欢的段落。 2、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学过程 一、复习导入多种形式认读生字。 二、游戏识字，走进情景 1、（出示挂图小池塘底图，周围的各种景物为灰蓝色。 ）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴们还没有醒来，让我们叫醒他们好吗？（孩子们快乐地参加到读字词的活动中，读对了景物便恢复美丽的色彩。 ） 2、小伙伴们都醒来了，让我们赶快和他们聊一聊吧！ 三、创设情境，指导朗读 1、教师环视学生，尽量和每一个孩子进行眼神的交流清清亮亮的小池塘周围,有谁在陪着她呢?(学生自由回答)那,小花儿在哪里呢?哦,在这里(拿起一名学生桌上的小花头饰)还有蜜蜂呢蝴蝶呢?(学生自然主动带上自己的头饰,此时,孩子们成为了小池塘周围的小生灵.)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景. 2、师生谈话:有了你们,看,我们的小池塘不孤单了,而且更美丽了!你想对小池塘说什么?(学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感,教师要注意请不同角色的小朋友发言,引导他们说为什么喜欢小池塘并结合课文内容,相机进行朗读指导.如:请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中，教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说哦，花喜欢它；哦，草喜欢它；啊，树也喜欢它等等。 ) 3、在此基础上，再选择自己最喜欢的断落，大声多读几遍，还可以下位读给教师和同学听。 四、有感情地朗读课文。 五、识记生字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。 3、学生交流如何记忆字形。 4、教师范写。 学生描红。 5、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 六、复习巩固 1、朗读全文。 2、完成课后第二题。 板书设计 11、我爱门前的小池塘课后反思 12、绿娃娃教学目的 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。 教学重点 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。 教学时间两课时第一课时教学目的 1、习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文教学过程 一、从生活经验入手，谈话导入新课 1、师生交流同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。 （学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。 ） 2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。 （板书课题，读题。 ） 3、这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。 二、检查预习，了解大意 1、师范读课文。 师同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下小池塘的美景。 2、生借助拼音自由读课文。 师同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。 3、以小组比赛的形式，用生字卡片检查学生的识字情况。 师文中的生字宝宝你们都认识了吗？现在我们四个小组比赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大声。 师小结比赛结果，为表现得好的小组打上红旗。 4、游戏巩固生字瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。 三、精读课文，突破重点 1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。 师请同学们选择你最喜欢的那部分景象，美美地读一读，读完后还要说一说你最喜欢的这个部分展现的是一幅什么样的画面？ 2、四人小组交流学习情况。 师下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。 3、全班交流反馈，指导朗读。 四、学习生字，指导书写 1、学生自己识记生字“树”。 2、指名生分析“树”字的字形结构。 3、仔细观察“树”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ 4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 5、师选出写得较好的字全班展示。 五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。 第二课时教学目的 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、让学生感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。 教学过程 一、复习导入多种形式认读生字。 二、情景交融，互动对话，快乐朗读 1、听，谁在鼓掌？（风吹树叶声。 学生意趣盎然地倾听，争着回答。 ）哦，原来是树叶宝宝！你听到他们在说什么？你还看到了什么？（鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。 ） 2、树叶娃娃多幸福，在大树妈妈怀里长大；树叶娃娃多快乐，风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦哗啦。 谁愿意来读一读？ 3、自由练读，选择自己喜欢的方式读书，并上台展示。 三、背诵课文 四、指导书写 五、复习巩固 1、朗读全文，背诵全文。 2、成课后第二题，第三题。 板书设计 12、绿娃娃树叶是绿娃娃秋苗是绿娃娃小草是绿娃娃课后反思语文乐园（四）教学目的 1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。 2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。 3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。 教学重点 1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。 2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。 3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 教学难点 1、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。 2、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 教学时间三课时第一课时教学目的 1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。 2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。 教学重、难点积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。 教学过程 一、读一读 1、学生自由读韵文，读准字音。 2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？在学生充分发表意见的基础上，师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。 3、引导学生看学习伙伴的泡泡语，激发学生进行创造活动的兴趣。 请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。 二、游戏“照样子，说词语” 1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。 2、说一说你在读的过程中发现了什么？ 3、试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。 4、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。 5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。 三、读一读 1、让学生充分朗读两个句子，读出“也”的语感来。 2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。 说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。 第二课时教学目的、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。 教学重、难点、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。 教学过程 一、读风的科普小短文，交流读书感受 6、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。 7、指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。 8、让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受，引导他们树立保护自然，和大自然平等相处的观念。 二、探究与发现 4、根据图进行观察，发现动物的不同特征。 a)引导学生按照图下的提示，先说说每个动物的最主要的特征，再说说其他特征。 b)引导学生在不同动物之间进行比较，发现不同动物的不同特征。 、写一写a)在写含有撇画的三个字时，引导学生发现:a“升”字的起笔是“平撇”，书写时宜短、平，让出一定的空间，留给下面的笔画，使字的比例更协调、更匀称。 b“后”字的起笔是“平撇”，短而平；第二笔是“竖撇”，形似月牙状，上半部直中带曲势，下半部弯度大。 c“步”字的最后一笔是“直撇”，写这一撇时，撇长且斜，整个撇面向左上微弯，撇尖富有仰意。 b)在写含有捺画的三个字时，引导学生发现:a“入”字中的捺画，笔画约呈45度，一曲三折。 顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。 b“这”字中的末笔是平捺。 平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动，笔势要平，托起全字。 c)学生书写生字，教师纠正学生不正确的写字姿势，写完之后，互相评一评。 第三课时教学目的将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。 教学重、难点将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。 教学过程 一、欣赏作品，激趣导入引导学生欣赏 一、两幅卷轴书画作品。 教师激趣今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品。 二、学生书写作品学生在写字的过程中，为学生配上舒缓、优美的音乐，将音乐之美、文字之美、文化之美相融合，让学生身心愉快地写字。 三、欣赏作品学生书写完后，组织学生相互欣赏，可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示，在欣赏的过程中教师进行相机评价，让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。 13.鞋教学目的1学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。 认识4个偏旁。 2正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 3通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。 教学重点1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。 认识4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 教学难点通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。 教学时间两课时第一课时教学目的1.学习本课生字词。 2.正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 教学重难点 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、（板书鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、学生齐读课题。 二、在文中标出生字，读谁字音。 1自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。 2同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。 三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。 1出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。 以此方式检查学生认读生字的情况。 2以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。 四、指导朗读，感受幸福。 1创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。 2想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？3大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。 再读一读。 4出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。 5在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。 6愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。 五、学习生字，指导书写 （20）学生自己识记生字“脱”。 （21）指名生分析“脱”字的字形结构。 （22）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ （23）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 师选出写得较好的字全班展示。 第二课时教学目的1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。 认识4个偏旁。 2.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。 教学重难点通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。 教学过程 一、复习导入1抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。 2在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。 二、指导背诵 1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。 2、朗读时要注意停顿和重音。 3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。 4、请生自由背诵。 5、请生说一说一天的见闻。 三、自主识字，指导写字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。 指名说记字的方法。 3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 （先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 ）板书设计 13、鞋爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋大小颜色课后反思14献给妈妈的诗教学目的1会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。 会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。 认识3个偏旁。 2正确、流利朗读课文。 3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 教学重点1.会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。 会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。 认识3个偏旁。 2.正确、流利朗读课文。 教学难点通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 教学时间两课时第一课时教学目的1.学习本课生字词。 2.正确、流利朗读课文。 教学重、难点1.学习本课生字词。 2.正确、流利朗读课文。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、（板书妈妈）小朋友们，你喜欢你的妈妈吗？你能来说一说你为什么喜欢妈妈吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、今天我们就来学习一篇课文，叫做献给妈妈的诗。 板书课题 3、学生齐读课题。 二在文中标出生字，读准字音。 1自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。 2同座互读，互相检查字音是否读正确。 三通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读