数学北师大版一年级上册分扣子

数学好玩分扣子教学设计 教材简析实践活动分扣子旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。在教学时，教师应引导学生按不同标准对物体进行比较，分类和排列。在活动中，体验其结果在同一标准下的一致性。教学目标1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，学会按不同标准进行分类。2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。教学重点、难点教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。教具、学具准备课件、扣子每组一份。教学过程一、 创设情境，确定探究主题今天呢，老师给同学们带来一个谜语，大家猜猜看，看哪位同学猜的又对又快。（出示幻灯片）猜谜语：兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出门笑死人。（打一服饰用品）生：扣子师：大家真聪明，这个谜语的谜底就是扣子。今天我们就来学习新课分扣子。（设计意图）课前我运用谜语引入课题，自然引入分扣子这一活动素材。激发学生想要学习，主动学习的心里，促使学生积极主动地参与到实践活动中去。二、小组合作，亲历分类过程同学们来跟着老师到扣子王国去看一看吧。（出示幻灯片）这里的扣子真多呀，大家看这个小女孩在干什么呢？生：缝扣子。这幅图的鞋子上有很多扣子，看着幅图小朋友在干什么？扣扣子。最后这幅图的筐子里有很多扣子，大家仔细看一看，他们有没有共同的地方和不同的地方呢？引导学生从颜色，扣眼，形状，大小等方面去观察。师：刚才老师和同学们到扣子王国去看望了扣子家族，那同学们能不能在我们的生活中或者在我们自己的身上找到扣子呢？学生自主发言，因为每个学生的衣服上都有扣子。（出示幻灯片）同学们看这里有这么多的扣子，有大的，有小的，有圆的，有方的，有红的，有黑的等。师：这些扣子实在是太乱了，老师的眼睛都看花了，怎么办呢？同学们能不能帮老师整理一下。生：可以师：我们来做一个比赛，就比一比那组整理的最快，分类的方法最多，好不好？学生独立思考后，小组合作分类，气氛热烈。师：哪组同学先来说一说你们是这么分类的？指名汇报：生1：我们是按形状来分的，圆形的一类，方形的一类。圆形的有7个，方形的也有7个。教师板书：圆形：7个 方形7个生2：我们是按扣眼来分的，2个扣眼的一类，4个扣眼的一类。2个扣眼的有8个，4个扣眼的有6个。课件出示分类结果：教师板书：2个扣眼8个 4个扣眼6个师：同学们真棒，不管是按形状分，还是按扣眼分都是正确的，只是分类的标准不一样罢了。同学们能根据不同的标准想出这么多的分类方法，老师很佩服你们，你们太棒了。提问：现在请同学们观察一下自己小组的分类，你们有什么新的想法吗？根据我们刚才的分类，还能不能再分了呢？组织学生小组仔细观察，汇报发现。生3：我发现还能按扣眼的个数继续分。 生4：还能按形状继续分那各个小组的同学，开始吧，按照你们刚才的分类，继续分分看吧。老师指导学生分类，等学生分好以后，出示课件的分类结果。师：同学们仔细观察我们大家的分类结果，你有什么发现吗？生：虽然我们的分法不同，但分的结果是一样的。师：大家真聪明，总结的非常棒，那么两种结果都一样了，还能不能再分了呢？生：不能再分了师：理由是什么呢？生：因为结果都成了一样的，也就说明不能继续分了。师：已经找不出他们的共同点了，所以不能再分了。（设计意图）给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。第二次分一分活动帮助学生感受可以按两个指标作为分类标准进行分类。三、巩固练习师：老师呢，还有一组扣子也需要同学们的帮助，才能整理好，同学们愿意帮助老师吗？生：愿意师：好，大家都是好孩子。出示课件，活动二：师：同学们仔细观察一下，老师出示的这些扣子，可以按什么标准进行分类呢？生：形状，颜色，扣眼师 ：那同学们和老师一起来分一分这些扣子，可以吗？师：第一步，按颜色分，黄色的一类，紫色的一类。第二步，按形状分，圆形的一类，方形的一类第三步，按扣眼分，2个眼的一类，4个眼的一类用课件出示6种分类顺序从颜色开始分： 颜色扣眼个数形状 颜色形状扣眼个数 从形状开始分： 形状颜色扣眼个数 形状扣眼个数颜色 从扣眼个数开始分：扣眼个数形状颜色 扣眼个数颜色形状 师：根据？刚才的经验猜想这6种分法的结果是否一样呢？生：结果是一样的。刚才同学们表现积极，回答问题非常准确，鼓励自己一下吧。师小结：同学们，只要你在生活中做个有心的人，你就能发现很多物体都可以按不同的标准分类，有的可以分为两类，有的还可以分为三类，四类等。四、自我评价。（）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题没有解决吗？（）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。小结：今天同学们都开动了脑筋，不仅学会了分扣子，还学会了用不同的标准进行分类。回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。板书设计： 分扣子 按形状分 按扣眼分 圆形：7个 2个扣眼：8个方形：7个 4个扣眼：6个教学反思： 一年级下册的分扣子这一课，教材出现了第一个问题：一个按扣眼分、一个按形状分。第二个问题：继续分。于是我设计为：先分别按扣眼和形状分了后，就按流程：你能继续分吗？然后接着这两类分别往下分，然后观察结论：按不同的标准，分的结果是一样。而且因为都成了一样的，也就说明不能继续分了。教材出现的第一个问题，是来自孩子们的直观的已有的经验，不可能全班都说“按扣眼”来分。于是这个环节是调动学生已有的经验，让学生去理解按不同的分类标准可以进行分类。那么是一直往下分了，再进行第二标准的分类呢？还是先按两种分类标准分为两类，然后再分别往下分呢？在整个教学过程中我是引导孩子有序地解决问题。当不能再继续往下分时，引导学生思考为什么不能再分？因为找不到相同的特点了，我们的理解是没有了共性。最后拓展难度，继续分类学习。给三种标准的扣子：颜色、形状、扣眼。让学生分组合作分类。只要能分出来，会交流自己的方案，让大家分享，就成功了。让学生再次感受：1、可以按不同的标准分类；2、不管按什么标准分最后的结果都是一样的。整节课我引导学