幼儿园中班数学教案5以内按大小排序瓢虫找树叶书写数字4

幼儿园中班数学教案5以内按大小排序瓢虫找树叶书写数字4 幼儿园中班数学教案5以内按大小排序_瓢虫找树叶_书写数字4幼儿园中班数学教案5以内按大小排序 一、活动目标能对5个以内物体按大小排序，初步理解物体在序列中的位置及双重意义。 二、重点与难点理解物体在序列中的双重意义。 三、材料及环境创设 1、材料套杯、纸制水果（动物、娃娃）、几何图形、排序板。 2、环境创设将各种材料按难易程度编号后放在教学活动区内让幼儿依次操作摆弄。 四、设计思路本活动的重点是让幼儿理解序列中物体之间的关系，即每个物体比前一个物体大，同时又比后一个物体小。 但是，由于中班幼儿思维的可逆性还比较差，理解这种关系会有一定的困难，所以活动设计首先要为幼儿提供由易到难的操作活动，让幼儿积累丰富的感性经验。 然后采用讨论的形式让幼儿边思考边操作，引起幼儿对序列中物体双重意义的思索。 通过由浅入深的讨论，使幼儿的排序水平从直观向抽象发展，从而形成系列化的逻辑观念，为理解抽象的数序奠定基础。 五、活动流程操作探索讨论理解复习巩固 1、通过操作活动让幼儿积累感性经验。 （1）玩各种形状的套杯。 （2）给大小差别明显的物体排序。 （3）给大小差别细微的物体排序。 幼儿园中班数学教案5以内按大小排序_瓢虫找树叶_书写数字4幼儿园中班数学教案5以内按大小排序_瓢虫找树叶_书写数字4。 (学优网) （4）排几何图形。 说明大小不同的几何图形要贴在相同大小的底板上，使幼儿在比大小时不能采用重叠的方法，只能通过目测完成。 2、通过讨论活动帮助幼儿理解序列中物体之间的关系。 （1）出示大小不同的动物让幼儿排序。 （三只动物）提问为什么XX排在最前面，XX排在最后，XX排在中间？讨论（指中间一只动物）它为什么排在中间？（让幼儿初步理解物体在序列中的双重意义，即相比较前一动物，它是小的；相比较后一动物，它又是大的了。 ） （2）出示两只动物，要求幼儿把它们排进刚才的序列中，并讨论排得是否正确。 （3）出示5个娃娃，让幼儿思考怎样可以排得又快又对。 说明教师可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后让幼儿接着往下排，帮助幼儿理解，如果每次教拿出最大的，那么相继其后拿出的总是比已经拿出的小，而比没拿出的都大。 3、通过复习活动为幼儿提供运用系列化观念的机会。 （1）找错。 让幼儿找出排错的物体并纠正。 （2）给5个以上物体排序。 幼儿园中班数学教案5以内按大小排序_瓢虫找树叶_书写数字4文章幼儿园中班数学教案5以内按大小排序_瓢虫找树叶_书写数字4出自幼儿园中班数学教案瓢虫找树叶活动目标 1、在巩固幼儿对9以内数的认识，培养幼儿按数量分类的能力。 2、培养幼儿对数学的兴趣。 活动准备 1、画有6个点、7个点、8个点、9个点的纸制瓢虫若干2#from幼儿园中班数学教案5以内按大小排序_瓢虫找树叶_书写数字4学优网小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指），爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状），紧紧追上大害虫（加快爬行速度），一口把它吃干净（停下，作吃状）。 2、领养瓢虫那么多小瓢虫，让我们来找个小瓢虫做朋友吧。 （每个幼儿领养一个小瓢虫）。 我们一起来看看我们可爱的小瓢虫朋友们，看看他们有什么不同吗？引导幼儿数数瓢虫上有几个点，用这个方法来确定是几星瓢虫。 *小瓢虫都有自己的名字，看！它身上有几点就是几星瓢虫了！*请你数一数你的瓢虫宝宝背上有几点？你是怎样数的？（小结可以从上数到下或者从左数到右）*你的朋友是六星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 *你的朋友是七星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 *你的朋友是八星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 (学优网)*你的朋友是九星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。 3、帮助瓢虫分家小瓢虫刚和我说，他们很希望小朋友帮他们一个忙，他们最近造了3幢漂亮的房子，可是就5幢房子，却有那么多小瓢虫，这可怎么办呢？（引导幼儿能说出按瓢虫背上点的多少进行分类）请幼儿帮助小瓢虫分家。 4、帮助瓢虫找树叶小瓢虫开心极了，有了自己的家，他们还希望请小朋友能帮它们找到它们活动的小树叶（请幼儿找到相应的有相同点数的树叶，并将瓢虫放到相应的数字树叶上）让我们和可爱的小瓢虫一起去玩吧！幼儿园中班数学教案书写数字4活动目标 1、通过书写数字4，激发幼儿对数字的兴趣。 2、培养幼儿正确的书写姿势与习惯。 3、能够正确地将数字4写在田字格内。 幼儿园中班数学教案5以内按大小排序_瓢虫找树叶_书写数字4提供中小学主题班会-主题班会设计-主题班会教案-主题班会实录活动准备 1、课件乐趣卡1-64按照线写数字 2、铅笔每人一支 一、导入出示乐趣卡按照线写数字教师书写的数字4，请幼儿观赏，引起幼儿书写的兴趣。 二、展开1.请幼儿说说数字4的字形象帆船。 2.讲解示范数字4的正确写法起笔、运笔、落笔方向。 (学优网)重点注意象钩子的部分要饱满，最后横线写平整。 3.幼儿进行练习，教师巡回指导，注意纠正书写姿势，有针对性地