语文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》教学设计

一中国孩子的呼声教学设计 潞城市翟店中心学校羌城小学 王卫红一、教材依据人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第四单元一中国孩子的呼声第二课时。二、设计思路【指导思想】以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以新课程标准为理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以情促读，以情感人。从而让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，达到与作者的共鸣。【设计理念】在教学设计中，力图体现语文课程标准理念，重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景。【教材分析】一个中国孩子的呼声是人教版第八册的一篇课文。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚感情，读来感人肺腑，催人泪下。 【学情分析】本班现有学生三十六人，学生的年龄较小。他们的记忆力较好，但对外界的一些事了解比较少。现在中国处于和平年代，四年级的小学生对战争比较陌生，战争给人们带来了多少灾难，他们可能不太清楚，因此，教师要搜集许多资料，利用多媒体课件，指导学生有感情的朗读，从而理解课文内容。三、教学目标（一）知识与能力1理解信的主要内容，理解含义深刻的句子。2有感情地朗读课文。（二）方法与途径、1以读促悟，以读激情。2联系上下文理解含义深刻的句子。（三）情感与评价1感悟雷棣与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。2引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。（四）现代教学手段的运用多媒体教室、PPT课件。四、教学重点理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望 。 五、教学难点认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。六、教学准备 多媒体课件（战争图片、音乐、战争录像）七、教学过程一、图文共读感悟“呼声”（一）创设情境，激发兴趣谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，他们用勇气和智慧与战争这位魔鬼进行一次次斗争，用正义去争取和平。战争是残酷的，它充满了血腥。我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量。现在让我们再次走进课文，一起去聆听一位中国孩子呼声！（二）、扫读课文，聚焦呼声1、围绕书信，找出呼声初读理解。2、课件出示：读相关资料、图片、场景，初步感悟呼声。3、图文结合说说呼声背后的原因。二、 精选研读品味“呼声”（一）精品细读，以媒动情 ，体会“悲痛”与“自豪”。 雷利的爸爸到底是什么人呢？让我们一起走进课文，走进小作者的内心世界吧！请同学们读课文第一至第四自然段，思考（出示多媒体课件）：1、 雷利的父亲是个怎样的人？把描写父亲的句子勾画出来，选择一处你最感动的地方，写上批注，写好了再组内交流。2、 小组讨论交流，请同学们一起来说自己的看法。他是一名军事观察员。（让其读相应的句子，指导朗读并体会：爸爸是一位保卫和平的勇士。）爸爸是一位热爱家庭的人。（说说从哪里看出来的，指导朗读并体会：爸爸除了热爱家庭，还对这次行动充满的信心。）爸爸是一名经济学硕士。（体会爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。指导读出赞扬与自豪的语气。）爸爸是一个热爱和平的人。（指导从哪里看出来的，学生说到哪里，相机指导朗读。）（3）评价爸爸是一个这样的人如果你就是文中的孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗？谁能把爸爸是一个怎样的人连成一句话，自豪地说一说？ 3、体会交流这个中国孩子失去爸爸的悲痛过渡：这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢？他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔带在自己的头上！同学们如果现在你就是雷利，闭上眼睛，想象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面。 （1）学生想象（老师提示：机场 美丽的鲜花 拥抱 热烈的掌声 醉人的微笑 照相机咔嚓咔嚓的拍照声） 课件出示：送遗体的图片 哀乐同时想起 此时此刻，如果你就是雷棣，你会对着爸爸的遗体说些什么？（老师要用真情感染学生，营造氛围。） （2)学生自由发言。同学们，骨肉分离这种痛带给雷利的只有无尽的悲伤。这种痛产生的不仅仅是悲伤，还有对战争的痛恨。同学们，让我们用情、用心去朗读。（师生齐读）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：“和平！和平！和平！”（配上低沉的音乐） （采用多种形式来训练学生有感情地朗读，把握作者的内心世界。指导学生不仅有声情并茂的“读”，还要有潜心思考的“悟”。） 读第四段中的句子。（指导朗读，可以让学生把“他”改为“你”，来评价，这样更有身临其境的感觉，要读出对爸爸的崇敬之情。）（二）精选研读，以景入情 ，体会“悲愤”与“期盼”。 过渡：可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？请同学们找出相关的句子画下来，抓关键词品味其中蕴意。（1）51年后的今天，和平之神并没有永驻人间 （2）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。交流课前搜集的图片或资料，(出示多媒体课件)认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、911事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突播放一段战争录像，让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。(3)这可恶的战争夺去了无数的无辜生命，一个个鲜活的人，一条条鲜活的生命，就这样被万恶的战争化成了一组组数据:（课件出示）同学们，这就是战争送给我们的礼物，你们此时想说些什么呢？要和平不要战争！(师生齐读)三、拓展共读升华“呼声”自读最后一段，跟作者一起激情呼吁！(出示文章最后一个自然段)（1）我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”（2）为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。 (3)让那已经能够听到脚步声的2l世纪，为战争敲响丧钟，为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园! 这是小作者的美好心愿，是所有中国孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。师:这是发自内心的呼声，这是浸满泪水的呐喊！让我们将心中的渴望化作共同的心声。让我们齐读这段吧。四、拓展激发“呼声”任选一题做。1、可以就萨德事件，以书信的方式，给现任联合国秘书长-世界总管（安东尼奥古特雷斯），写一封信，呼出一个中国孩子的心声 。2、拿起你手中的笔，大胆地写，也可以给雷棣， 或者正在深受战争苦难的小朋友，写一写你的心声3、关注新闻联播，了解近期发生的，关于国内外局势的报道，并与同学交流，谈谈自己的见解。4、通过查阅资料，或观看影片，了解在国际维和事件中壮烈牺牲的故事，讲给弟弟妹妹听。 5、摘录课文中感人的句子，用心记住，并自己 设计“和平“标语。（六）板书设计15、一个中国孩子的呼声维护和平 制止战争让世界充满阳光、鲜花和爱八、教学反思 这篇课文感人至深，学生通过朗读融入文章的情景，融入作者的心境，激起共鸣的火花。学生通过自读、自悟、小组合作，对课文的内容基本掌握。教学时，我课前搜集了大量的资料