《认识左右、前后、上下》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 认识左右 前后 上下认识左右 前后 上下 教学反思教学反思 今天教学内容是 认识左右 前后 上下 按课 标的要求这节课应该分两课时来上 但根据学生的实 际情况 考虑到孩子们已经有了足够的生活经验 我 就把它们合二为一 整节课下来 虽然看到孩子们的 积极性非常高 但是总感觉孩子有点浮躁 学习状态 不够好 现在我就把这节课中的几点做法和感受与大 家分享 1 明确目标 游戏强化 在教学设计中根据低年级学生的年龄特点 我从 学生的生活经验入手 创设了一系列生动 活泼 有 趣的活动情景 如 摆一摆自己的物品 说一说自己 的座位 摸一摸自己的身体部位 找一找自身的左和 右 我来发指令等等 让孩子们的视觉 触觉 听觉 多种感官共同参与活动 动手 动口又动脑 使学生 积极主动地参与到学习中 旨在体现了学生是数学学 习的主人 不足之处就是 也许是因为刚刚从寒假走 过来 有极个别学生总是不能很好的进入状态 尤其 是在让其他学生来发指令时 有几个学生就只顾着自 己说个不停 而根本就不听台上的学生的指令 似乎 这与自己无关 在指名发言时怎样培养其他孩子的倾 第 2 页 共 3 页 听习惯是我非常关注的问题 但一直没有找到很好的 解决方法 希望能得到大家的指点 2 源于生活 服务生活 数学教育家弗赖登塔尔认为 数学于现实 也 必须植根于现实 学习数学的最终目的是让学生运 用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题 可以使 学生体验到数学的价值 体会到学习的快乐 如 左 右在生活中的应用 上下楼梯怎样走 找座位 汽车 方向盘在哪侧 左右手的分工等等 这些情境的创设 使得使得孩子们情绪高昂 立刻产生讨论的兴趣 表 现欲望极强 了解了一些生活常识 既教书又育人 使学生终生受益 不足之处就是立足点过小 让学生 描述自己的座位用时过多 导致原本设计的一道开放 题 即北京 香港的汽车行驶的不同规则 没能来得 及出示 如果能够把立足点放得再稍宽一点 就可以 让学生既学会生活中的左 右 同时还可以教育学生 从小要养成遵守交通规则的好习惯 3 巩固练习展开力度不够大 由于整节课以游戏活动为主 对应练习只只是局 限在教室内的情景 安排了 说出你座位的前后左右 是谁 课桌 板凳 地面 天花板 电棒的位置 自己身体各部位之间的前后左右关系 这三个练 第 3 页 共 3 页 习 在练习环节中孩子
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