搭配中的学问论文.doc

“搭配中的学问”教学谈 谕小正德实验学校刘圈“搭配中的学问”是北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容本课的主要目标是：1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。2、方法过程目标：让学生经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学习有序思考的方法。教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。教学准备：PPT课件，一张题单 首先在上课之前引导孩子从生活中去寻找与数学有关的知识。所以我先以与孩子平时息息相关的饮食开始，强调我们要健康的生活。一、谈话引入 激发兴趣1、师：在上课之前我首先想调查一个问题，你们平时都喜欢吃什么菜呢？（生答）2、问：排骨、鱼这些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？板书：荤菜 素菜3、问：这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康？（荤素搭配）师：对了！在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习搭配中的学问吧！（出示课件：课题并板书课题）二、自主探究，发现规律。1谈话：张师傅开了个小小快餐店，我们快去看看吧！（1）师：老板对出售的快餐有一个要求？（点击课件出要求：一份盒饭只含一个荤菜和一个素菜。）（2）师：看看张师傅星期一的菜谱（课件出示周一的菜谱） （让学生理解题意）我想买一份盒饭，你们能帮老师选一下有几种不同的配菜方法吗？（3）生讨论 白菜肉丸子 冬瓜（在学生的讨论过程中，也许有孩子是乱搭配的，或者搭配重复了，这是师不用着急，听听孩子师怎样说的，这个孩子没有说完整，下一个孩子说，让孩子自己充分的感觉到在我们的搭配中，怎样做才更好。）（师板书周一的菜谱： ）（4）生反馈交流（使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜都只有两种不同的配菜方法。）学生想一想，然后教师引导学生说出两种不同的配菜方法：（1） 肉丸子和白菜（2） 肉丸子和冬瓜师问：你为什么要这样配菜呢？你是怎样想的。生谈想法（师小结：因为盒饭的要求是：一份盒饭只含一个荤菜和一个素菜，荤菜就只有一种肉丸子所以我们就选择肉丸子，素菜有白菜和冬瓜，那我就把白菜和冬瓜都搭配进去？生答。那我怎么办呢？生答。我们可以从上到下依次的与肉丸子搭配，第一种是肉丸子和白菜，第二种是肉丸子和冬瓜）师：边说边用直尺连。 白菜 肉丸子 冬瓜师问：还有其他的连法吗？（如果有学生说白菜和冬瓜连，就问其他得同学，你们同意他的连法吗？）(规定一份盒饭含一个荤菜和一个素菜，这样配都是素菜了)（意图：让学生自己去发现错误）2、进一步探究怎样进行有序搭配。师：同学们的表现非常出色，现在就请你来做一名小厨师，结合星期三的菜谱为同学们配一配菜，好吗？课件出示周三的菜谱师：首先我们来看看星期三的菜谱有什么变化？生：多了一个荤菜。那么星期三有几种不同的配菜方法？在配菜的过程中要做到不重复，不遗漏。（板书：不重复，不遗漏）（课件出示：有几种不同得配菜方法？注意要做到不重复不遗漏。）师：发单子给学生自己练习，做好后小组交流学生题单： 星期三菜谱荤菜 素菜 牛排 豆腐鱼 油菜学生做好后师问，你是怎样做到不重复不遗漏的学生带着老师得问题进行小组讨论。（课件出示：你是怎样做到不重复不遗漏的？）在学生讨论时，师把周三的菜谱写到黑板上。生讨论后，抽生到讲台上说一说自己的连法，再全班一起交流。（把学生的单子放在投影仪上，展示给全班的同学看，该生并把自己的想法告诉给全班的同学）让其他的学生评价，是否连完，连的方法是否恰当，强调有序性全班讨论：怎样搭配能既不重复又不遗漏。师演示连线的过程，有顺序的连，师带学生一起分析题目：方法，先选定一个荤菜，然后分别与素菜搭配： 因为张师傅出售的盒饭的要求是一份盒饭只含一个荤菜和一个素菜，我们可以先选定一个荤菜，我们从上往下选的是牛排，我们就不看下面的鱼了（师拿一张白纸把下面的鱼字遮住）选好了一样荤菜，我们这份盒饭是不是就配好了呢？生答哦，对了还差一个素菜，这里的荤菜有两个，我们同样以为可以从上往下这样有顺序的和牛排搭配，首先牛排可以和豆腐搭配，再牛排和油菜搭配，牛排的配完没有呢？还有鱼没有配。师以同样得方法讲。师板书：牛排 豆腐鱼 油菜有多少种不同的配菜方法？师用手指着一个一个得带领学生说出来。共有四种不同得配菜方法。方法，先选定一个素菜，然后分别与荤菜搭配：（同上）牛排 油菜 鱼 油菜 油菜 牛排 豆腐 鱼牛排 豆腐 鱼 豆腐 豆腐 牛排 油菜 鱼（就是一样一样的连完，比如牛排可以搭配油菜和豆腐）小结：在做这样得题时我们就要像这样有序的思考，这样的话就可以让我们又快又准的做到不重复，不遗漏了。（板书：有序思考）我们再回过头来看看这道题，我们首先在荤菜中选择牛排，用牛排依次的与素菜搭配，牛排没有可以再搭配的了，然后再选择鱼，又依次的与素菜搭配，我们在做题的时候就要这样有顺序得去思考。2、练习：师：为了奖励同学们出色的表现，张师傅决定将星期五的菜谱中增加一种素菜（出示课件），这时有几种素菜？现在又有多少种不同的配菜方法？能够用你自己喜欢的方式配一配，并记录在配菜单上。师：发单子给学生自己操作学生题单：星期五菜谱荤菜 素菜肉丸 白菜虾 冬瓜豆腐学生汇报结果所搭配的结果三、应用知识，解决问题。1、师：笑笑要从学校出发，到少年宫去看科技展览，再去动物园玩。一共有几种不同的走法？怎么走？我们可以用字母ABCDE分别表示图中的5条路。（让学生说出思考的过程，教师可以适时地进行“用字母表示搭配过程”的方法）出示课件抽生上来指路，老师把学生指得路用符号表示出来。例：AC用老师得方法把其它的路线记录下来，再做的过程当中思考我们刚才是怎样做的不重复不遗漏的。学生交流汇报结果。师：你建议她走哪条路好呢？为什么？2、师：路线确定好了，笑笑想换件漂亮的衣报，我们帮她选选吧。怎样快速找出有几种不同的搭配方法？课件出示：要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？师：怎样才算是一套衣服呢？生答（一件衣服和一条裤子）思考、交流汇报结果（说出自己的想法）师：你建议她穿哪一套呢？四、全课总结。1、师：这节课有什么收获？小结：生活中有很多数学问题，搭配就是其中之一。搭配的作用可大了，饮食的搭配能让我们吃的营养全面，服装搭配会让我们穿的精神、漂亮。学好数学可以是我们生活更加丰富多彩。3 3 0 8