人教版高中语文必修1第三单元7 记念刘和珍君 鲁迅习题(3).doc

记念刘和珍君习题1这篇课文的题目是“记念刘和珍君”，是不是只纪念了刘和珍一个人呢？作者还纪念了哪些人？他们是什么人？作者为什么要纪念他们？实际目的是要写什么？2在本文中，作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？贯穿全文的作者的感情线索是怎样的？3记念刘和珍君的内容，其实是述评“三一八”惨案。鲁迅对“三一八”惨案的述评，纪念刘和珍则是评述的切入点，讨论这一切入点的妙处。4思路探究（1）如果从第三节的刘和珍平时的表现写起，把第一、二节移到第五节后，按时间顺序展开思路，好不好，为什么？（2）第一节之后思路为什么转向“庸人”那一面？如果去掉第二节，行不行？（3）关于刘和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写可不可以？为什么？从概况到细节，思路是怎样展开的？5本文运用了哪几种表达方式？为什么采用这种写法？这样写有什么好处？参考答案1思路提示：作者不止纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。2思路提示：一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬颂扬他们是“为了中国而死的中国青年”和她们的勇毅，告诫、激励人们“更奋然而前行”。第二类是反动势力，包括段祺瑞执政府（或称“当局者”），“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”“流言家”），作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。由此可见，贯穿全文的作者的感情线索可以概括为“悲”“愤”。3思路提示：（1）写刘和珍正义感和责任感，反复写她的“微笑”“和蔼”。这可以以一当十，侧面表现请愿群众的群体形象，让人了解，这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都不攻自破。（2）写刘和珍遇难，用了一系列特写镜头，枪弹的攒射、大棍的挥舞，在弹雨中互相救助，历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想见这场发生在段棋瑞执政府前的惨案的全景。（3）写刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。4（1）思路提示：不好。因为如果先写刘和珍平时的表现，再按时间顺序展开，就成了单为刘和珍一人做纪念文章或做传了，而本文题目虽为“记念刘和珍君”，实际目的却是以纪念刘和珍为切入点，评述这次惨案，警醒人们不忘血债。从写作缘由写起，正好概括了发生惨案的两周来各方面的动态和作者的感情历程，创造了浓郁的抒情氛围。（2）思路提示：不行。因为鲁迅先生写作此文的一个重要目的，就是唤起民众。“三一八”惨案之后，为时不长，人们就淡忘了。摄于反动派的淫威，寂然无声，因此“街市依旧太平”，似人非人的世界得以维持。那些庸人良知并未氓灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但是随着时间的流逝，不过两星期，就淡漠了。中国的前途取决于民众的觉悟，鲁迅认定自己的使命就是疗救愚弱的国民的灵魂，唤起民众，所以要鞭挞庸人的灵魂。（3）思路提示：不可以。写刘和珍遇害情况，是为了揭露段政府的凶残和流言家的下劣。把遇害概况与细节分开来写，把段政府的诬蔑和走狗文人的流言摆在中间，可以充分显示其荒谬性，并使遇难细节成为痛斥反动派的事实根据。第四节先写概况，即伤亡情况，再写段政府的诬蔑和走狗的流言，显示了强烈的反差，其荒谬性已不言而喻，愤怒的控诉就如火山爆发。思路深入到细节，针对所谓“暴徒”“受人利用”，写刘和珍参加请愿是“欣然前往”的，又写政府怎样用枪弹和棍棒虐杀刘和珍等人，这些事实就成为痛斥反动派的铁证。5思路提示：简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情，三种表达方法完美地结合，是本文的最大特点。因要介绍刘和珍并叙述“三一八”事件，所以用叙