怎样省力教案范文

怎样省力教案范文 本单元编写指导思想本册冀教版五年级下册科学书全册围绕着“作用与平衡”这组统一的概念进行编写。 “巧妙的用力”是本册书的第一个单元。 组织学生探究简单机械的作用及简单的原理，通过学生的探究过程和对实验现象的分析，感受两个物体相互作用的现象，并认识到当两种作用力相等时，物体间将达到平衡状态。 本册书的总目标是帮助学生设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的，能通过收集资料、亲历科学实验列举简单机械的使用，体会到利用简单机械能够帮助人们提高效率。 能够意识到简单机械的运用给人们生产、生活带来的便利。 第一课怎样才能省力本课简述早期的人类依靠自己的肢体来完成劳动，随着社会技术的发展，人们慢慢掌握了省力的方法。 本课作为起始课，主要是寻找生活中的省力的例子的1.能够自己寻找使图钉被拔起的方法,并验证。 2.完成抬水桶上台阶、吊桶上高处等活动。 3.寻找到生活中的省力例子能够充分运用已有知识来解决实际问题能够说出什么是简单机械（待议，因为学生的语言表达能力不同所以不一定必须要求）三枚完全扎入厚木板的图钉，磁铁，较为沉重的物体，绳子，宽木板，事先找到可以悬挂绳子的物体（最好是树木）引入课题创设情境，激发学生的内在动力。 师昨天晚上不小心将三枚图钉摁在了这个木板上。 我用力很大力气，指甲不够坚硬，我弄不出来了，拿到这里向同学们寻求帮助。 谁能帮我把这三枚图钉拔出来？邀请学生上台来尝试。 无论是否拔出都要鼓励他的探索精神。 生1认为力气大就可以拔出来（也许会成功）师（没成功）看来这个同学是个大力士，可是他没有能拔出来。 哪个同学能再来试试，看看身边有什么工具可以帮助你，我这里也有一些工具看看能不能帮到你。 生2会想起磁力，选择磁铁进行尝试（没成功）师看来磁力太小了，这个工具不能拔出图钉。 那只能看看你们手边有没有什么工具来帮助你们了。 生3运用尺子，运用简单的杠杆原理将图钉翘出来师你真是太聪明了，还有其他同学来试试吗？看看还有什么工具能帮助你？生4拿剪刀，同样形成一个简单的杠杆，将图钉轻松拔起师你的方法也很好。 力气不大但是却拔出了图钉，你们用的这些简单工具都起到了省力的作用，看来同学们的力量是无穷的。 今天我们就一起寻找省力的办法来让我们变成大力士。 探究活动提出解决的问题，小组内分工合作制定实验师我这里有一桶很重的水（桶装水，约为50斤）指明一个瘦小的女生上来师你好（与学生互动握手），我想请你帮我把桶抬到讲台上来。 女同学很难完成。 师你可以请个帮手。 女同学找来一个帮手，但是50斤桶装水很重，两名同学也很难将它抬升一米。 师看来都不行，但是我相信知识就是力量。 下面请同学们以小组为单位设计出省力的方案，将这通水抬高到像我这个高度。 待会我们要到室外去验证，看看你们的实验能不能成功。 （因为学生的个子比较矮，所以问题情境的设置就已经暗指出需要借助工具才能完成）小组共同合作学习完成实验的设计，教师深入小组进行指导点拨。 汇报实验方案，全班交流可行性师下面哪个小组上来说说你们小组的方案。 点评原则无论学生如何设计的方案，不可教师单方面否定，要全班讨论进行否决。 生1找很多同学一起抬寻找反对意见，如果没有教师应当说你们目前都没有我高。 生2可以用绳子，来拉。 寻找反对意见，若没有，记下这个方案，准备试验验证。 若反对，找出反对原因进行讨论，但最终还是要确定这个方案。 生3铺个斜面，把水桶推上去。 寻找反对意见，由于寻找这么长的斜面很难，所以可以临时决定运用斜面模型可以只抬高30厘米。 最终确定下这个方案。 依据的确定下来的实验方案，到户外进行实验带学生来到事先寻找到的树木下，按照试验方案，由教师帮助建立课本中的滑轮模型，还是请那个瘦弱的女孩进行。 （现象小女孩拉起了水桶，全班惊呼）；建立斜面模型，还是由那个小女孩将水桶推上斜面（现象小女孩将水桶运用斜面模型太高了）形成概念，并依据生活寻找实例师在刚才几个试验中，我