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念奴娇教案范文 念奴娇赤壁怀古教学设计界首中学李春飞【教学目标】 1、理解并背诵这首词。 2、体会诗人对英雄的追慕和壮志难酬的感慨。 3、感受苏轼词的豪放风格。 【设计思路】诗歌教学中，诵读是一种最为重要的手段。 诗歌诵读通常有四个层面，即音读、意读、情读、美读，这四个层面逐层深入，让学生读准字音，把握节奏，了解大意，进而体会诗中情感，感受诗歌之美。 本词是宋词中的经典之作，文辞优美，感情浓烈，境界开阔，气势不凡，应引导学生多多诵读，品味语言，感悟意境。 因此，本课设计采用诵读感悟的方式，结合情景教学理论，利用多媒体手段，让诵读法贯穿整个教学过程，既加强了学生对诗歌内容的理解，又培养了学生的语感，让学生在诵读中感受苏词的意境和风格。 【教学准备】PPT课件【运行环境】WIN XPMP3播放器【教学时数】1课时【教学步骤】 一、教师范读导入。 元丰五年，被贬黄州的苏东坡来到黄州城外的赤壁，面对滚滚江水，不禁豪情涌动，放声高歌“大江东去?”（多媒体配乐，教师范读。 ） 二、出示课题，学生介绍苏轼。 三、初读，读准字音，把握节奏。 1、学生自由朗读。 2、提示词中读音和节奏。 3、学生诵读展示，教师点评。 （读时可配乐营造氛围。 ） 4、学生齐读。 四、再读，把握大意，整体感知。 1、结合注释，教师串讲点拨。 2、学生自由诵读体会。 3、齐读感知，读出气势。 （读时可配乐营造氛围。 ） 五、三读，赏析品味，揣摩词中情感。 1、赏读赤壁气势磅礴、雄奇壮阔之景，体会诗人对壮美山河的赞叹；赏读周郎雄姿英发、风流倜傥的形象，体会诗人对英雄的追慕；赏读诗人壮志难酬、华发早生的苍凉感概。 2、理解景物描写对人物形象塑造的铺垫作用，理解诗人在对比之中抒发的复杂情感。 3、感受苏词的豪放风格绘壮丽之景、画英雄人物、抒豪壮之情。 4、学生诵读展示，教师点评。 （读时可配乐营造氛围。 ） 5、学生齐读，感受苏词的豪放风格。 六、拓展延伸，比较提高。 阅读比较苏轼赤壁赋和念奴娇赤壁怀古中景物描写、情感抒发、人物塑造上的差异。 （留作思考问题，学生课下讨论解决。 ） 七、四读结课，感受苏词之美。 让我们来到东坡赤壁，仰望苏学士的气度风范，让我们一起放声高唱
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