平抛教案ver2

平抛教案ver2 课题探究平抛运动淄博特教中心孙宝 一、教学目标 1、知道什么是平抛运动，懂得生活中平抛运动的实例。 2、知道平抛运动的特点及物体做平抛运动的条件。 3、理解平抛运动的基本规律。 4、掌握运用运动的合成与分解分析平抛运动的方法。 5、通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识。 二、教学重点 1、平抛运动的特点和规律 2、学习和借鉴本节课的科学探究方法教学难点平抛运动的规律 三、教学用具自制弹弓、触摸图、平抛竖落仪、平抛演示器、米尺、卷尺、复写纸、平抛物体轨迹演示器、气球、乒乓球、相机 四、教学方法引导发现法、探索式教学法、多媒体辅助 五、课前准备1.几何画板课件、PPT、实验准备2.教案、学案准备3.拓展内容 六、教学过程教师行为学生行为设计意图1.组织“请你来当飞行员”游戏引入新课，鼓励同学们尝试。 参与游戏，思考如何才能精确命中目标呢？激趣，思考，引入课题2.预习展示要求同学们分组展示学案中的预习习题答案并点评。 3.引出平抛的概念和研究意义4.分别下列情况是否属于平抛运动扔气球（阻力不能忽略）、发射炮弹（斜抛），强调平抛运动的要点只受重力、初速度水平。 5.齐声朗读平抛运动定义2遍。 分组展示学案中的问题的答案。 同学们举例子。 请同学回答，并说明为什么？引导学生主动学习，简单知识课下掌握。 引入课题把握概念的关键，给与学生发言表达的机会。 突出重点，当堂掌握6.探究平抛物体的运动轨迹，提问是否为直线？7.组织学生分组实验，及时指导8.总结平抛物体的运动轨迹为曲线，是抛物线的一部分。 分组实验1平抛物体演示分组实验2频闪相机演示轨迹出示平抛物体轨迹模拟教具（自制）抛物线轨迹触摸图直观教学、学生参与注意盲生特点，因材施教总结提升，加深认识9.探究平抛运动的规律原则一个复杂的直线运动可以分解为两个简单的直线运动来研究。 让我们在水平和竖直两个低视力学生观察课件并用直尺测量温故知新，抓住学生的“最近发展区”体现因材施教，尊重不同方向对平抛运动进行观察，出示Flash课件总结平抛运动可以看作是由水平方向的匀速圆周运动和竖直方向的自由落体运动组成的。 10.推导平抛运动公式盲生:触摸图几何画板课件探究平抛运动学生的特点。 采用直观的课件教学，更加形象直观总结提升重点知识推导11.老师讲解平抛物体初速度求解的基本思路，并组织同学们分组实验。 老师把数据代入课件加以验证并点评同学们的表现。 12.例题精讲飞机投弹问题，详见学案内容，解决本节课开头的问题，照应开头。 13.拓展练习柯受良飞越黄河视频引入，演示过程，理清思路，学生板演过程中提醒同学们注意解题规范，并作点评。 学生实验测量平抛物体的初速度要求记录数据并求出物体的初速度的大小。 请同学们计算并找同学重新试射炮弹命中舰艇。 同学板演邵学明、王启真培养科学素养，掌握基本的物理实验方法锻炼学生的计算能力学以致用，照应开头掌握平抛物体运动问题的一般解题思路14.阅读材料人类对于抛物线的迷恋并思考提到哪些抛物线轨迹的运动？思考讨论，给盲生出示方正畅听版本朗读稿，分享一下你们的思考？有何想法或感触？注意盲生，因材施教15.学案练习、巩固、思考1.问问题老师或其他小组回答自主选择学习内容，保护2.练习巩固知识3.看视频各种资料学生学习积极性。 16.学生完成自我评估表在学案中完成课下完成 七、教学后记上课时间xx年5月21日教学后记探究平抛运动是一节实验课，希望通过本节课做两方面的尝试第 一、如何提高盲生物理实验教学的有效性，使同学们更加直观的对物体的运动有所认识，特别是对有物体的真动知觉、空间知觉的建立提供核实有效的方法。 在物理教学的过程中逐步认识到，一些简单的物理情景对于许多的同学（特别是全盲的学生）无法准确的还原为头脑中的景象。 这种感知觉的素材的缺失直接导致学生无法建立有效的运动表表象，所以概念无法建立，思维无法形成。 高中阶段作为中学生训练空间思维的最后一个关键期，只有在平时的课堂注意让同学们多参与、多触摸、多感知，才能弥补从婴幼儿时期就滞后的运动感知觉的思维素材，完善学生的空间思维能力。 第 二、在低视力、全盲生混合编班的背景下，物理教学遇到了教学挑战，其中物理实验教学更是有许多不便，比如从设计、分组、实施等方面都是这样的，怎么让同学们都参与进来？是互相配合好，高效的实施实验方案，讲究团队合作，不用对每个同学都进行细致的讲解，只需要分工、计算、记录，做好分工呢，还是尽量让同学们多接触感知，为每位同学提供平等的体验的机会，细致的讲解实验步骤和仪器、原理等内容，这些都是通过本节课让我深思的地方。 另外、在本节课的课堂设计和实施过程中也有许多许多反思、商榷和改正的地方。 比如，课堂语言混乱，应在课前对课上的语言有所设计，什么时候引入高潮，承前启后，循循善诱都应有实现的设计，最好能写一下详案，效果会刚更好；在就是