张秀红 刷子李教案

张秀红 刷子李教案 刷子李教学设计学习目标1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。 学习重点1学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 2通过理解曹小三心理的变化，感受刷子李技艺的高超。 教学过程 一、导入今天老师给大家介绍一位奇人。 桌箱里有他的名片，请拿出来仔细读一读，你从名片上了解到哪些信息。 你从刷子李三个字知道了什么。 （他姓李，是个粉刷，而且技术很高超。 ）天津人好把这种人的姓和他们拿手擅长的行当连在一起称呼，叫长了，名字反没人知道，只有这样一个绰号，在码头上响当当，在冯骥才的俗世奇人中，刷子李就是一个响当当的人物，今天我们就一起来学习第23课刷子李，板书课题。 二、初读课文了解大意 1、请快速浏览课文想一想课文主要讲的什么？ 2、学生概括主要内容。 1 三、研读曹小三心情的变化，感受刷子李技艺的高超 1、课件出示课文最后一自然段“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢？”这一天他都经历了什么呢？他的心情又是怎样变化的呢？让我们以小组为单位一起走进文本去看看。 先读大屏上的要求。 2、来汇报小组的学习结果？请一位同学上台，把你们讨论的结果写在黑板上，并说一说理由。 其他人仔细地看。 边看边想，他为什么用这几个标点呢？ 3、解读第 1、2自然段。 主要体会穿着奇、规矩奇，关于他的这个规矩如让你用一个字来形容，我会选择哪个字（牛、奇），行内人和行外人是怎么认为的呢？ 4、曹小三也是半信半疑，指导朗读，读出这种半信半疑的味道。 过度让我们继续交流，接下曹小三的心情又有着怎样的变化呢？他们用一个“？”表示，来谈谈你们的想法。 （学生谈自己的想法） 5、主要解读第 5、 7、9自然段。 a.理解“悠然”一词。 “悠然”给你一种什么感觉？他把这样一种辛苦的工作做得很享受，感觉他不是在工作而在创作，还伴着鼓点，和着琴音，真是美妙至极。 这叫做高超、这就叫做悠然。 b.指导朗读。 就在这样的惊叹之中，难怪曹小三会发出这样的感叹“只见?极是好听”。 此时，眼前的刷子李，还仅仅只是一位粉刷匠吗？他更像是一位（艺术家）。 c.在这一部分中，作者通过对刷子李刷浆的动作细致的描绘，2为我们展现了一个技艺精湛的刷子李，作者这样直接描写刷子李的技艺是如何高超，这样的描写叫什么描写？（正面描写）板书。 让我们继续交流，其实这一天曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？他的心情又发生了怎样的变化呢？d.为什么色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 （黑衣是师傅高超技艺的见证）过渡曹小三的心情又发生了怎样的变化呢？让我们继续交流。 学生继续谈自己的想法，老师相机指导。 四、写法指导孩子们真了不起，用这么几个标点就把曹小三一天的心情变化表现得淋漓尽致，解读得头头是道。 课文学到这，你们有没有发现了这篇文章构思最奇妙的地方，作者为什么要安排一个人物曹小三看师傅？（要通过另一个人的眼睛来写刷子李，更能突显刷子李技艺的高超。 ）这样的写法又叫做什么描写呢？（侧面描写）板书。 作者通过曹小三心理起起落落的变化，把故事写得跌宕起伏，一波三折。 板书 五、写广告语 1、这样的故事像磁铁一样吸引着我们。 我们不禁对刷子李高超的技艺发出由衷的赞叹。 让我们来夸夸他，帮他做做宣传。 请拿出刷子李的名片，在名片背面设计一条响亮的广告语。 （写出对师傅的敬佩、赞美） 2、老师对刷子李也是充满了敬佩，我想送一副对联给他。 上联是天衣无缝刷子见功底，下联是黑衣无暇绝活写传奇，横批俗事奇人。 3 六、拓展刷子李高超的技艺让人惊叹，