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崇高美与欢乐美教案 第二单元音乐的美第二节崇高美与欢乐美 一、教学目标 1、在音乐欣赏中，能够辨别出哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的意境。 2、能通过课本文字和音乐欣赏用比较的观点说明“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”的道理。 二、教学重点学会区别判断哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 三、教学难点音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学策略情境设置、问题引导、任务驱动 五、教学环境多媒体教室 六、教学过程 1、导入复习旧知，引入新知师一起重温一下优美（温柔、平和、纯净、细腻，诗意美是优美追求的最高境界）与壮美（刚劲、果敢、勇猛、粗犷，军歌、进行曲是壮美的典型表现），给大家听两首曲子（彩云追月、国际歌）。 本节课一同来品味崇高美和欢乐美。 生区分优美（彩云追月）与壮美（国际歌）。 2、师介绍什么是崇高美，比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。 崇高美的两种表现方式最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌，另一种表现方式是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。 由此我们可以看出音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。 今天我们欣赏的这两首曲子就以不同的方式表现了音乐的崇高之美，请大家用心聆听。 （1）出示祖国颂歌词，有表现力地进行诗歌朗读。 用一两个词语来描述一下这首诗给你的感受。 生说说自己的感受师播放祖国颂生欣赏歌曲，完成手中的表格 （2）师播放交响诗龙华祭，让学生自主了解此曲创作背景并试着分析作品。 生欣赏龙华祭，完成手中的表格 3、讨论探究为什么崇高美比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理？ 4、介绍什么是欢乐美，主要表现形式是什么?大体分喜悦与欢乐两个层次，喜悦较接近于优美，具有抒情的格调，如冼星海二月里来；欢乐是在喜悦中见优美，它的旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃，如施光南祝酒歌。 （1）师祝酒歌简介、播放生欣赏歌曲，完成手中的表格 （2）师简要介绍圆舞曲之王约翰斯特劳斯以及波尔卡的由来生欣赏拨弦波尔卡 5、课堂小结师带生回顾本节课的教学内容，用小测试来检验学生的掌握情况。 6、作业写体会崇高美给你最深的感悟是
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