手指 教案范文

手指 教案范文 孙疃中心学校师生共用讲学稿年级六年级学科语文主备教师卓淑侠审核人年级组长签名讲学日期班级学生姓名课题 5、手指教学目标 1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。 教学难点领悟课文中蕴含的道理课时安排一课时教学过程 一、谈话导入，揭示课题1谈话导入生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。 其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。 比如我们每个人手上的五根手指。 今天，我们一起学习第5课手指。 2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，理解大意。 1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语； 2、边读边想，课文主要写了什么内容； 三、自读课文，理解内容。 1、默读课文，标画出本文的中心句。 2、自主学习，思考问题五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处 （1）大拇指短处长处 （2）食指短处长处 （3）中指短处长处 （4）无名指和小指短处长处 4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法。 1、指生朗读课文最后一个自然段，思考作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2理解句子“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 3、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 4、你愿意做哪根手指呢？为什么？ 五、自我测试 一、我能看拼音写汉字。 zti xng gmzhso yng yo tio()()()()()fzwi xin jichmio xio niku()()()()() 二、我能比一比再组词。 纽（）扳（）烫（）搔（）扭（）贩（）汤（）骚（）涕（）憎（）渺（）拳（）梯（）增（）沙（）卷（） 三、我能为下面的句子选择恰当的词语。 A简单简陋简要简朴1.周总理的生活十分（）。 2.这家人住在村子里一座（）的小屋里度日。 3.这道题的要求是，让我们（）地说出这段话的含义。 4.有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很（）。 B陈设摆设陈列1.这件屋子里（）了很多装饰物。 2.博物馆里（）着许多珍贵的文物。 3.在一个家居设计中，家居（）在整个设计中起着画龙点睛的作用。 四、我能回忆课文内容，概括出五个手指的特点。 拇指_。 食指_。 中指_。 无名指和小指_。 五、我能阅读短文，回答问题。 “盲人提灯笼”本是一则笑话，指一个人做事没用大脑想，尽是做些多此一举的事。 最近我从朋友那儿得到新诠释。 这位朋友是这么说的有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路？”那盲人满心欢喜地说“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全，也等于帮助自己。 有一次，我搭朋友的车，就借花献佛，再将这则故事叙述一遍与他分享。 朋友听后，颇有同感，又以自己的实际经验加以佐证。 他说“以前我开车经过隧道，总是不喜欢开车灯。 一来隧道不长，里面的光线还不差；二来嫌麻烦，认为实在没有必要开开关关。 不料有一天被迎面而来的大卡车撞了个正着，险些丧命黄泉。 后来我才觉悟到，开车灯是给对方看的，因为车子经过隧道，对方是从亮处进入暗处，视觉难免调整不过来，加上对面来车不开灯，那实在太危险了?”世上的朋友，在漫漫的人生道路上，自己走路是多么孤寂与危险，旦夕祸福，没有人知道你从何出来，又往何出去。 假如能学学提灯笼的盲人，为别人照路，也照亮自己。 时时帮助和关怀别人，别人也就帮得到你，所谓为善至乐就是这个意思吧。 1.“盲人提灯笼”是歇后语，其下句是_。 2.下词中的字在文中具体指的是什么？请写下来。 借花献佛花_。 佛_。 为善至乐善_。 乐_。 3.点名全文主题的话是_。 4.文中盲人的故事