教学案例海上日出教案

教学案例海上日出教案 海上日出第一课时 (一)明确目标1导入在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。 今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。 2谁看过海上日出?是什么样的?当时心情怎样?(联系学生生活感受与作者产生共鸣便于理解课文内容) (二)整体感知1说说图 1、图2描绘了怎样的景象?(学生简单描绘)2文中哪些段落写了太阳升起的景象?指名读课文。 注意正音一纵一纵（)一刹()那镶() (三)目标完成过程及重点难点学习1指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么?(时间天还没有大亮。 地点在海上。 环境周围很静。 事件看日出。 “常常”说明“我”多次观察日出。 )2小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。 3讲读第六自然段。 (1)快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。 (2)出示这不是伟大的奇观吗?说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?(“奇观”指雄伟、壮丽而又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。 )为什么说海上日出是雄伟、壮丽的?是一种奇观?(不要求回答。 )请同学们默读25自然段，思考作者描述了海上日出的哪几种景象?(讨论回答明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。 )全文分为几段?每段讲了什么?全文分四段第一段 (1)“我”常常在海上看日出。 第二段(2-3)讲作者在晴朗天气看到的海上日出。 第三段（4-5）讲作者在有云时看到的日出。 第四段 (6)总起来说海上日出是伟大的奇观。 (上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意)第二课时导入每一年都会有花开花谢、每一天都会有日出日落，日出日落其实是很平常的事，为什么巴金能把很平常的事物变化得不平常呢？巴金爷爷到底什么特殊的本领呢？带着这个问题我们继续学习海上日出。 （板书课题） 1、通过上节课的分析，我们知道了作者描绘了哪几种天气时的日出？晴天有云时2那么作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢?（不答） 3、请同学们大声朗读 2、3自然段，思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序) 4、用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想像。 （学生回答并读课文）(一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮) 5、那么“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么?(说明作者通过多次、细致的观察，了解了日出前天空、云霞的变化规律。 ) 6、投影片，（下面我们就一起看看日出前）学生观察并用文中的语言描述。 图1天空还是一片浅蓝图2天边出现红霞图3红霞的范围慢慢扩大过渡在一望无际的大海上，巴金爷爷极目远望太阳就要从天水相接的地方升起来了，那么他的心情是怎样的呢？（迫切、激动）我相信同学们也和作者一样特别希望看到日出时的景色，这也是作者重点描绘的段落。 7、下面同学们有感情的朗读第3自然段，勾画出你喜欢的语句。 8、学生说喜欢的语句，说说喜欢的理由，顺势让学生读喜欢的句子。 问还有谁喜欢这一句，也读，进行比较，找出读的最好的同学，如提到重点句就详细分析。 1)“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。 为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”（朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致，从“慢慢”开始速度要慢，“慢慢儿”、“一纵一纵”、“使劲儿”三个词语气加重一些）。 2)到了最后，他终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。 3)“一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。 （可结合上句太阳升起时的艰难来理解太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。 读这句话时语速稍快，在“刹那”、“夺目”、“突然”三个词上要加重语气。 ） 9、我想同学们一定被这壮观的景色深深的吸引住了，下面请一名同学为大家朗读这一段。 他读得怎么样？学生点评再读（一名读的最好的学生） 10、（配乐）刚才这名同学读得太美了，仿佛让我们身临其境，那种激动的心情仍然萦绕在老师的心头，下面就请同学们一起再次深情朗读 1、 2、3自然段。 11、巴金爷爷确实很了不起，他把平常的事物描绘的那么壮观，他究竟用了什么特别的方法呢？（细心地观察、按一定的顺序、拟人句、联想和想象） 12、同学们请看（图片）请同学们仿照课文的写法，写一段暴雨来临之前乌云密布的情景。 （学生汇报学生点评） 13、总结巴金爷爷笔下的日出真不愧为伟大的奇观，让我们仿佛身临其境，他还启示我们体