找规律教案设计范文

找规律教案设计范文 找规律执教者李春玉教学内容二年级下册第115116页例1及练习二十三的第1题。 教学目标知识与技能使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 过程与方法通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 情感态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 教学重点知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处有数学，学会用数学。 教学难点通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。 教学准备多媒体课件；贴纸；红、蓝彩色笔、正方形、星形、圆形若干。 学情分析在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。 如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。 本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。 这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习。 问题聚焦1.动物们的排队有什么规律？2.如果再排一队，谁又该当排头？3.主题图中的墙面有什么规律呢？4.主题图中的地砖又有什么规律呢？5.生活中还有哪些规律的事物呢？教学过程 一、复习旧知，揭示课题1.师一年级的时候我们学过找规律，你们还记得吗？请看大屏幕（出示课件）你们发现了什么？谁愿意来说说看？生1这些图形都有规律生2数也有规律。 师谁能告诉大家第一组有什么规律？师据生的解答，用课件演示。 2、这是我们一年级学过的简单的排列规律，其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的更美丽、更复杂，这节课老师要带着大家继续学习找规律。 （板书课题找规律） 二、故事激趣，认识规律师动物王国里正举行运动会，小动物们可高兴了。 瞧！他们都来了，聚在一起，商量着怎么入场呢!小精灵聪聪说“大家排好队入场，每一队都要有大象，小猴，小熊，兔子。 大象说“我个大，我排头。 小猴说“我机灵，我排第二。 小熊说“我排第三。 小兔说“我只好排尾了。 师边讲解，边把四只动物头像贴在黑板上。 师又一只小猴说“我也可以当排头。 大象建议大家轮流当排头，小动物们都接受了建议。 他们是怎样排队呢？请同学们认真观察师边说边排第二队，第三队（见板书1）师同学们你们看，想一想，有规律吗？有什么规律？生1动物们轮流当第一生2动物们还轮流排第二，第三师同学们观察得真仔细，大象第一排时，排第一，第二排时，排第四，其他三只动物都向前移动了一个位置。 小猴呢？生小猴第二排时，排第一，第三排时，排第四，其他三只动物都向前移动了一个位置。 师按这个规律，请生猜一猜，第四队该怎样排呢？生在第四排中，小兔排第一，大象排第二，小猴排第三，小熊排第四师你们都猜对了吗？如果再排一队的话,谁该当排头？生该大象当排头师同学们真聪明，其实动物们排队都呈现循环变化的规律。 三、探索规律 1、欣赏主题图，感知规律。 （出示课件2）最近小东家装修了新房子，想请大家去做客，你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图，他设计的图案既美观又有规律，可我总觉得乱七八糟的，请同学们先自己观察一下，想想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？ 2、合作交流，探索规律。 1、找出墙面的规律师:我们先来找一找墙面图案的规律。 请小朋友们仔细观察,有些什么图形?它们是怎样排列的？你发现了什么?把你的发现和小组内的同学说一说。 小组交流,生生互动,激发思维。 师参与其中。 组织汇报,并根据学生汇报点击课件演示。 师:哪个小组把自己发现的规律和大家说一说。 预设:生1:我是斜着看的,斜着看每一斜行的图形都相同;生2:横着看,上一行的第一个图形移到最后,其他图形都向前移了一格;生3:竖着看,前面一排的第一个图形移到了最下面,就变成了后面一排的图案。 师激发提问:同学们斜着看,从上往下看,从左往右看,都发现了规律,我们再换一换方法,看看你还能发现什么规律?点名回答。 引导学生从不同的角度观察和发现规律。 师:这种规律就像我们所学的一种什么现象引发的规律?生:平移现象。 (板书:平移)师:如果按照这个规律再变化一次的话,将会是怎样的结果?生:和第一行的一样。 师:像这种经过几次变化以后又恢复原来的样子,我们把它叫做循环变化。 (板书:循环变化) 2、地板砖的规律、巩固认知小东家的地板砖更漂亮，就让我们一起来研究地板砖颜色的排列规律。 （出示出地板砖的图样，引导学生独立思考）先看看每行都有哪些图形，再看看每行颜色的排列顺序，你发现了什么？有没有像刚才那样的循环规律？汇报规律。 谁能用一句话概括，每次都是怎么变的？小结哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！ 四、运用规律过渡小东非常感谢我们帮他找到墙面和地面的排列规律，他邀请我们一起摆卡片。 1.出示例1_ （1）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。 （2）请学生说规律。 （3）如果让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！ （4）在这五组中，你发现哪两组是相同的。 （师:经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列）2.摆一摆.画一画师小东又邀请我们摆出一组图形，请你们拿出五角星和圆，跟老师一起摆。 做一做:_ （1）同桌讨论，说规律。 （2）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形，并画在纸上。 （3）如果让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！ （4）这一组的图形与我们刚才学过的图形有什么不同的地方？（图形调换的顺序是相反的）3.填一填师小东又摆出了一组图形，这组图形的形式变了，请你们找一找 （1）请生找规律，摆一摆 （2）画一画 （3）你发现这组图形有什么不同的地方？（按顺时针的方向依次移动一个位置） 五、欣赏有规律的图片（机动）师1我们在生活中还有很多的规律，你能找出来吗？谁来说说。 （衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯也是有规律的。 ）师2生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。 课件显示自然界的规律（春、夏、秋、冬），古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。 六、总结1.，你们今天学到了什么？能和大家一起分享吗？2.教师结语其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将