当兵的人教案及反思

当兵的人教案及反思 七年级音乐当兵的人教案设计执教凃蓉教情感让学生深切体会到解放军爱祖国、爱家乡的感情。 进而得到感情的升华，学态度使自己爱祖国，爱家乡。 目过程通过观看录像，欣赏歌曲，自己演唱来体会军人爱祖国的感情。 标方法知识能够有感情演唱当兵的人技能教学重点通过学唱当兵的人使学生体会到当兵的人对祖国对家乡的热爱教学难点有感情的演唱当兵的人这首歌教学过程师生活动流程设计意图 一、导课创设情景，激情引趣。 欣赏碟片抗洪歌曲为了谁、抗震歌激发兴趣，曲生死不离片段我为学生设疑这两段音乐向我们展现了对军人有一一群什么样的可歌可泣的人，由学生作答引出本课课题种理性认当兵的人。 识。 二、初听放音乐当兵的人歌曲师歌词中说“说不一样其实也一样”，那我们当兵的人和其他人有什么一样有什么不一样呢？了解现代军 三、背景简介“当兵的人”人的价值。 介绍简介演唱者刘斌老师（多媒体出示） 四、学唱师下面战士们就随着刘斌老师演唱的当兵的人轻声哼为下面提的当兵的唱，在唱的过程中和我一起做动作。 （拍手和摇摆身体）问题做准备人播放刘斌演唱的当兵的人（师提醒每位战士坐好）师这首歌曲哪部分是饱满有力的？哪部分是连贯抒情的？生前半部分是饱满有力的后半部分是连贯抒情的。 解决演唱时师战士们，我们在唱歌时遇到“”符号时就要唱的很有的技巧。 力“咱”字要唱得有弹性（老师示范，学生唱两遍） 五、分角男兵唱饱满有力的部分，女兵唱抒情连贯的部分。 分角色演唱色再唱一师战士们准备好了吗？唱的时候不要忘了这是我们当兵的会更能唱出次人的歌。 （学生演唱）这首歌曲的师战士们唱的真好，歌词写得更好，第一句就写道“咱当感觉。 兵的人有啥不一样，只因为我们穿着朴实的军装”。 师下面我们就来看一看我们的战友穿着朴实军装所表现出来的英雄气概。 播放阅兵式 六、播放（播放中华人民共和国成立60周年时，阅兵式的录像）的录像够给阅兵式录师看完了这段录像，战士们你们有什么感想呢？学生以震撼像那么由这样一支队伍来保卫我们的祖国，能不能让祖国通过以上人民放心？的学习对当同学们通过这堂课的学习让我们对和平年代的军人有了兵的人的认更加深刻的了解，让我们用歌声为我们所有的中国军人献上识已经的到一首当兵的人（如有时间欣赏歌曲说句心里话）了升华，带着这种感情最后让我们用军人的“军礼”来结束本课。 再唱一遍这首歌曲。 教学反思从事音乐教学多年，我深知学生对学习的兴趣是高效学习的基础，在课堂上学生是知识的主人也是自己的主人。 因此，只有调动学生学习的积极性，才能使学生更好地掌握知识、提高能力。 在本次教学活动中，我就是以学生的学习兴趣为出发点来设计活动过程的。 通过这节课的教学，我收获甚多，同时也领悟到教学环节中存在的不足之处。 一、首先是导入的环节，我为同学们播放两首歌曲一是抗洪救灾歌曲为了谁，一是抗震救灾歌曲生死不离。 指导学生欣赏并理解歌曲是在什么时候什么背景下为谁而作的，从而激发他们学习歌曲的兴趣。 二、营造氛围。 把学生称为“士兵们”，老师称为连长，让学生感觉自己已走进军营，作一名永丰军区刚一连的士兵，来体验当兵的人在和平年代的价值。 要求战士们坐好了，挺胸、抬头、收腹，有军人的姿态，学习一首我们“真正军人的歌”。 三、因材施教。 因为期中考试后才开设音乐课，学生对音乐的相关知识没有系统认识，只能在教学过程中设置一些简单的问题，以免学生失去兴趣。 所以在第二次接触歌曲时，要求学生轻声哼唱，在唱的过程中和我一起做动作（拍手和摇摆身体）。 为下面的问题“这首歌曲哪部分是饱满有力的？哪部分是连贯抒情的？”做准备。 再将两部分分男女学生唱。 四、拓展的环节可以说是本节课的亮点我为同学们播放了国庆60周年阅兵式的视频片段，使学生更为直观地目睹军人那种高大、威武的形象，激发他们对军人的崇敬之情。 紧接着，我又让学生欣赏歌曲说句心里话，目的是让学生对和平年代的军人有了更深刻的了解，也就更有效地引导了学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，从而提高他们对音乐的表现力和创造力。 总之，在本节课的教学中，我运用多种学法、教法全方位调动学生乐于参与欣赏、感受、体验歌曲等活动，创设了一种平等和谐的教学氛围，注重学生的发展，运用现代化教学手段，充分调动学生参与、学习的积极性。 通过感知，引导学生从多方面来理解和表现