语文人教版四年级上册24　给予是快乐的.docx

教育部审定2013义务教育教科书小学语文学科（人教版）四年级上册六单元/第24课24* 给予是快乐的晓港西马路小学 陈冬雯【教学内容】 人教版小学语文科第七册第24课【教材简析】给予是快乐的是义务教育课程标准实验教材四年级上册中的课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切感受到给予的快乐。【学情分析】1、现在的学生大部分是独生子女，在不同程度上存在着心胸狭窄，以自我为中心的不良心理。他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。对本文中的“给予”，多数学生有一些类似的体验和经历，但肯定有不同程度的心理积淀，会给教学带来难度。2、四年级的学生已初步具备阅读和感悟文本的能力，应以学生的自读自悟为主，教师要激发学生的阅读兴趣，联系自己的生活实际，感受给予的快乐。【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、能联系上下文，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。【教学重点】体会“给予是快乐的”这句话的含义。【教学难点】从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。【教学准备】课件【教学过程】一、图片导入，揭示课题：1、出示校运会时学生领取饮料的图片2、与得到饮料的孩子交谈，告诉老师你当时的心情怎样？还有什么时候让你感觉到是快乐的？（板书：给予是快乐的）3、齐读课题。谁知道“给予”是什么意思吗？师小结：孩子们，得到是快乐的，可是你们知道吗？其实给予更能让我们感到快乐。语文书113页就告诉我们这样一个关于给予的故事，请打开语文书，和老师一起去寻找给予带给我们的快乐。二、初读课文，整体感知1、 自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、 在自然段开头标注序号，有不懂的地方做好记号。3、 思考：课文主要讲了一个什么故事。三、 检查自学情况1、 反馈交流不懂的词语。2、 指名说说课文写了一个什么故事。四、抓文中“意外”，体会人物的思想品质1、师：这篇课文故事情节一波三折，引人入胜，而且非常感人，请你再读读课文，文中哪些地方让你感到意想不到？（1）第一次感到意外师：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗开始和大家想的一样，以为男孩希望也有一个这样的哥哥，他为什么会这样想？能从文中找到根据吗？ 指名回答 课件出示填空：保罗以为男孩（希望也有一个这样的哥哥），没想到男孩（希望自己也能当这样的哥哥）。师：“我希望也有一个这样的哥哥”和“我希望自己也能当这样的哥哥。”有什么区别吗？谁能说说呢？（2）第二次感到意外师：还有没有让保罗感到意外的地方呢？指名回答 保罗为什么再次感到意外呢？课件出示：保罗以为男孩（想在小朋友面前炫耀），没想到男孩（是关爱自己的弟弟）重点指导学生读男孩对弟弟说的话。他是在向弟弟承诺呀，读着这句话，你有什么感受?2、师：多好的小男孩啊，保罗被感动了。课件出示：课文第十二自然段同桌交流：为什么这个夜晚对于他们三个人是难忘的？全班交流。出示句子：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。保罗因为（ ）而感到难忘小男孩因为（ ）而感到难忘小男孩的弟弟因为（ ）而感到难忘五、拓展小结1、同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？2、自由朗读课后“阅读链接”的小短文给，永远比拿愉快，四人小组交流各自的理解和感受。3、小结：是啊，在我们的学习和生活中，会不时地体会到这种给予的快乐。一个细微的动作，一个关注的眼神，一句关切的话语，一份慷慨的爱心都是给予，只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好，孩子们，赠人玫瑰手有余香，给，永远比拿愉快！布置作业阅读给，永远比拿愉快，写一篇200字以上