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第32课飞船上的特殊乘客导学案 备课人：潘玉英 学习目标：1.认识7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱科学的情感。3. 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。学习重难点： 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。学法模式：自主学习、合作探究、班内展示课型：新授课课时安排：1课时学前准备：多媒体课件导学过程：一、 情景导入，明确目标1.谈话导入新课 同学们，上课之前，我们来做一个文字竞猜的游戏，看谁反应快，用词准！看老师写一个“客”字。在公园游玩的人叫-游客；在商场购物的人叫-顾客；我们再提高一下难度，在江湖行侠仗义的人叫-侠客；乘坐公共汽车的人叫-乘客，乘坐飞机、轮船、飞船的人，我们也可以叫乘客。 2003年我国首次进行航天载人发射，实现了我们中华民族的飞天梦想。在神州 5号飞船上有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他就是-杨利伟。其实，飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还在这一批“特殊乘客”。课文我们已经预习过了，你们知道“特殊乘客”指的是什么吗？这批特殊乘客和杨利伟一样肩负着神圣的使命飞向太空，让我们一起来读课题-飞船上的特殊乘客。2.出示学习目标。3.建立评价机制。（1）组内参与一次1分。（2）班内质疑、纠错、补充记2分。（3）课堂表现突出，得到老师特别赞赏的一次记5分。要求各组组长负责及时记录本组同学得分，便于评比。（设计意图：通过谈话，激发学生的学习兴趣；明确本节课学习目标，为文本学习打下良好的基础。） 二、学案引领，新知探究问题探究一：初读课文，整体感知。（学法指导：请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。）1.我会读。(1) 例如筛选浩瀚辐射淘汰佳肴遨游处于 (2)宇宙射线微重力高真空 文中的生字词同学们掌握的非常熟练，那么，通过读书，你能回答下面的问题吗？2.这篇课文主要讲了植物种子的-、-、-。课文中，那些地方你最感兴趣呢？还有哪些地方不明白？让我们再次走进课文。（设计意图：文中字词主要靠学生自主学习，为下一步学习打下基础。）问题探究二：研读课文，交流感悟。（学法指导：默读课文，回答下面的问题，先在小组内交流，准备班上展示。） 1.课文介绍了哪些太空蔬菜，它们发生了哪些神奇的变化？文中介绍了-、-、-、-、-。太空茄子：有的-，有的-。太空黄瓜：-和-的含量都大大提高。太空葫芦：可以长到-长。太空辣椒:不仅-，还结出了漂亮的-和-。太空菜葫芦：有的-。这些太空蔬菜普遍具有-、-、-等优点。科学家利用这些太空种子，培育出来的太空植物是什么样子呢？让我们一起来欣赏。2植物种子发生变化的原因：植物种子发生变化的原因有两方面：一方面是来自大自然的，即由于-，由于-和-，使种子的内部-发生了微妙的变化；另一方面来自-的力量，即科学的-，使其良好的性能逐渐稳定。3.太空植物还有哪些用途？除了食用，还可以-，还可以-。小小的植物种子经过一番太空旅行，有了这么多美妙的变化和神奇的用途，让我们一起来读一读课文最后一段话吧。4.真正的魔法师是-，为什么说科学家是真正的魔法师？（从在文中找依据。）联系上下文来理解内容，是很好的一种读书方法。要想培育出优良品种，还需要科学家对经过太空旅行的植物种子进行认真的筛选和精心的培育。是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，是他们使这些种子有了如此美妙的变化，有了如此神奇的用途。是科学改变着我们的生活，是科学创造了一个又有一个奇迹。 （设计意图：运用个人读、齐读等多种方法读书，抓住学生感兴趣的地方、不明白的地方进行品读、交流，使学生体会植物种子的美妙变化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激发学生探究科学的兴趣。） 这是一篇说明文，文章清清楚楚的向我们介绍了经过太空旅行的种子所发生的变化、产生变化的原因以及经过选育后的果实的用途。现在让我们再次走进课文，看看作者都运用了哪些说明方法。问题探究三：再读课文，学习写法。（学法指导：认真读课文，看看作者运用了那些说明方法。并勾画出相关的句子。）这篇课文运用了-、-、-的说明方法。作者运用这些说明方法把飞船上的特殊乘客介绍的-。（设计意图：引导学生归纳本文的表达特色，明确写说明文的方法，为学生写说明文做准备。） 三、拓展延伸 太空植物还有哪些？让我们一起来了解一下吧！ （设计意图：拓展学生的知识面，进一步激发学生对科学的兴趣。） 四、达标测评 种子的自述 我原是一颗普通的_种子。由于。我有了一个新名字叫“太空_”。 说起那次旅行：。真是让人难忘啊！ 经过人类的种植,我的用途比以前更多了。我真高兴成为人类的好伙伴。（设计意图：通过这一环节，检测学生是否完成了学习目标。） 五、课堂小结 通过这节课，你有哪些收获？说出来和大家一起分享吧！（设计意图：通过学生个人总结、交流，盘点本节课收获。） 六、作业科学的力量真是太神奇了，就让我们从小亲近科学，探索科学奥秘。课后，老师推荐大家读一篇文章，名字叫人造发光植物，相信你们会有意想不到的收获。（设计意图：引导学生课外阅读选读课文人造发光植物等