《上天的蚂蚁》说课稿

上天的蚂蚁说课稿 南关学校二年级组 王玉红 一、说教材 上天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。 本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。2、 说理念 二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。课堂上老师引导学生利用字理识字法、归类识字法、形声字识字法等方法随时进行识字，并且抓住重点句段，通过多种形式的朗读，在读中体会，随文识字，随文解意。在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力 再者，学生是学习活动的主体，只有把课堂真正还给学生，给学生留足更多的时间和机会去自主活动，才能使学生在语文活动中学到阅读方法，提高阅读能力。因此，对于本课的教学，我没有设计烦琐的问题，而是抓住描写通天树的高的句子，描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子，给予学生充足的时间读、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。三、说教学目标 根据本课特点、年段教学目标和本班学生实际，我制订了以下教学目标： 1.通过不同的识字方法认识10个生字，认读词语，写会两个生字，了解中华文化的博大精深，感受汉字的魅力。 2.抓住重点句段，通过多种形式的朗读，在读中体会，随文识字，随文解意。 3.通过理解巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。明白只有通过努力，才能实现自己的理想的道理。本节课的教学重点是通过不同的识字方法认识10个生字，认读词语，写会两个生字，了解中华文化的博大精深，感受汉字的魅力。本节课的教学难点是抓住重点句段，通过多种形式的朗读，在读中体会，随文识字，随文解意。四、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教学方法是随文识字法、随文解意法、讲授法、点拨法和勾画法。既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。 学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法、字理识字法、小组合作法 在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。五、说教学流程设计本课时是本篇课文的第一课时，本节课利用多媒体辅助教学。为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，课堂教学我分为四个环节进行（一）检查预习效果，导入新课 1.板书课题。 2.检查生字的预习情况。 （二）分类识字1.学习“蚂 蚁”两字。1）了解“虫”字旁的来历及其演变过程。2）想一想“虫”字旁的字还有那些？3）汇报交流。2.学习“伟 仰 俯”。1）了解“亻”的来历及其演变过程。2) 全班交流“亻”的字还有哪些？3）给“伟 仰 俯”组词并造句。3.认读词宝宝。4.同桌互读课文，看看有没有读错的地方，指出来，如果都读对了，夸夸同桌。（三）读中感悟，随文识字，随文解意。1.听读课文，了解课文大意，填写课文提纲。2.抓住重点词句，了解巨人对“上天”的态度和做法。1）认识生字“仰 酸 哟 励 退 终 ”，随文识字，随文解意。2）学写生字“抬 试”。3.抓住重点词句，了解蚂蚁对“上天”的态度和做法。1）通过读蚂蚁的语句，体会蚂蚁的努力、勇敢、坚强、自信。2）随文理解“俯”，明白“仰”和“俯”是一对反义词。（四）情感升华，读中感悟。通过一遍一遍引导孩子朗读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”这句话，体会小蚂蚁在上天的过程中遇到的挫折和困难，以及小蚂蚁不畏困难，勇敢自信的品质。（5） 小结全课。为什么要这样设计这堂课呢？因为本课是一篇童话故事，故事内容简单容易理解，但是本堂课出现的生字却比较多，比较难，因此我将整堂课的重点设计放在利用多种方法分类识字，随文识字随文解意上。找出课文当中含有生字的句子，让学生读一读，演一演，悟一悟。其实，纵观我们一二年级的大多数课文，他们所要讲的道理，表达的情感都比较简单，它们所起的作用还是辅助学生识字，因此在这堂课当中，我进行了大胆的尝试，让学生除了单个的识字，词语中识字之外，回归文本，在句段中识字，通过尝试我发现孩子爱读书了，大多数情况下他们也能用自己的话说出生字的意思，我觉得这对于提高孩子的阅读理解能力是非常有帮助的。 六、说板书 语文新课程标准说：“好的板书就像一份微型教案，把本课教学的重难点清晰直观的展示出来，便于学生理解和记忆。”本节课的板书有简笔画、图片、词卡和粉笔字组成，其中巨人和小蚂蚁的卡通形象深受孩子们喜欢，整个板书简单明了，主题突出，示范性强，能够与本节课所讲内容完美结合，达到突出重点，突破难点的目的。七、说反思及收获 在准备上这节课之前，我想了很多，同时也翻阅了一些资料，我给这堂课的定位就定在重点进行识字教学，因为，经过探索和研究，发现：小学低年级政治书面语言发展的关键期，在关键期内的识字与阅读，对于促进儿童语言及智力的发展至关重要，甚至可以说决定人的一生“。崔峦先生曾指出：“由于识字慢拖了阅读的后腿，我国儿童进入阅读比拼音文字国家的儿童晚，从一定程度上说，使我们的母语教育输在了起跑线上。”常规识字教学一般要求四会：会读，会讲，会写，会用。认为：认识一个字，只要能读出字音，放在其他语言环境中仍能认读，不成为阅读的障碍就行。但我认为，常规识字教学大多数时候是为了识字而识字，作为一名低年级的语文老师，除了要让孩子们学认字，还要让他们爱认字，从小培养他们的语文素养。 世界上的文字根据它们的构形与语言的那个要素相关联，分为表音文字和表意文字两大类。汉字是表意文字体系，汉字的形体构造是具有可解释性的根据语言意义设计出与之相应的字形，内含汉字构造的规律，称作字理。我国现在所使用的文字大多是从甲骨文不断演变而来的，小学低年级，学生识字还不多，可以抓紧机会利用基础字进行字理教学，“王”字的本义是：三横分别代表天、地、人，一竖是指一个贯通于天地人之间的人。“王”的称谓一经出现，就为统治者所采纳和继承；天的本义是什么？下面是个正面的人形(大),上面指出是人头,一横就指天空。本义:人的头顶。这些