《风筝》教学解读教案.doc

风筝教学解读教案 风筝教学案 讲授人：崔登祥 一、课题的导 一背一背。清高鼎风筝导入课题。鼓励学生齐读，大声读，提高课堂气氛和活跃度。 风筝 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yun) 二猜一猜。下面这首诗是清吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项怎样的活动： 只凭风力健，不加羽毛丰。 红线凌空去，清云有路通。 同学们放过风筝吗？曾经放过风筝的同学举手，并谈一谈你放风筝时的心情好吗？ 由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文：强调鲁迅的心曾因为风筝的事而沉重过，设置疑问，引入课题。 二、认识鲁迅 谁了解鲁迅先生的一点情况？小学我们曾经学过他的一篇课文三味书屋。 补充有关鲁迅的资料： 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集呐喊、彷徨；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；中篇小说阿Q正传；还有其他杂文集等。 三、整体感知 一学法指导：用自己喜欢的方式读课文，读的过程中注意运用圈点勾画的方法，如果有问题可以随时举手问我，注意学习要求。 标出每一自然段的序号，找出不认识的字、不理解的词，看谁又快又认真。（时间：7分钟） 读完课文想一想，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？作者的态度前后有什么变化？（注意：结合听、点学生们的回答进行板书） 二学习指导：教师巡视，指导学生读书方法，注意和学生交流，掌握学生学得情况。 注意纠正下了字的读音：模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕着 和同学们交流整体感知的情况。 四、质疑探究 一学法指导：通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的认识，我想，课文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，看看哪个小组找的问题最多最有价值？ 二学习指导：组织学生速度课文，发现问题，交流问题；和学生双向交流，引导学生解决问题。 读课文找问题。组织学生交流问题探究问题 在解决问题的过程中，鼓励激发学生：由于时间关系，我们不可能一一解决同学们所有的问题，看哪些同学能抓住时机，快把问题提出来，先解决。注意启发引导，尽量让学生把问题感悟出来。 五、体会品味 一友情提示：人物的心理是通过作者的描写才表现出来，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自然段和第4自然段，体会下列心理。 哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱？ 哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的心理？ 二体验感受 组织学生找相关的词句抓住重点词语体会心理感受 六、.总结延伸 学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说出来，让我们大家一起来分享。 提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对作者或者作的小弟弟说几句知心的话。 板书：（略） 教学环节设计： 第一教学环节：（6分钟） 背一背。下面这首诗请同学们大声读，齐声背，看看谁能最先背过。 风筝 （清高鼎） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yun) 猜一猜。下面这首诗是清吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项什么活动： 只凭风力健，不加羽毛丰。 红线凌空去，清云