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教学教案艺术生命与自然的和谐交融（二） 教学教案艺术生命与自然的和谐交融（二）教材分析本单元的教材选择了古今中外优秀的绘画作品，围绕艺术生命与自然和谐交融这一主题而展开，改变了以往绘画欣赏以学科、画种、时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感态度及正确的价值观念的培养。 教学建议教师应根据本单元美术欣赏教学主题，设计相关的教学活动，在围绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育的主题，在组织、引导学生学习探究作品的情节内容、艺术手法、美感特征的同时，简要穿插介绍作品常识。 学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学活动应尽可能直观生动，采用多种媒体辅助教学。 因此，教师课前应对教材作认真学习理解，对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。 教学目标 1、从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然形象。 2、通过学习研究、探讨，学生能对绘画作品的情节内容、艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。 3、通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然、热爱生命的情感和态度。 教学准备教师结合教学内容的突破或课件制作。 学生课前有关作品资料的收集和学习。 教学流程第二课时 一、简要回顾讲评前一课美术欣赏学生作业（由学生讲读）引入本课。 二、活动三讨论与解释作者的感情与艺术创造 1、作者感情的体会（10分钟）欣赏作品（课本上第4页，也可以补充一些。 ）将课本作品与内容相似的其他绘画作品作比较。 讨论解释 （1）、为什么类似的内容，不同作者的作品，风格不同？ （2）、课本作品分别体现出何种感情？学生讨论、并试对此作出解释。 教师归纳感情因素对作品的影响，肯定学生对作品所包含的感情的理解。 2、艺术创造的理解（12分钟）研究问题 （1）、艺术是什么？ （2）、优秀美术作品是否就是客观形象的再现？为什么？观赏一组自然形象图片，再与相似内容的绘画作品作比较，试找出艺术形象与自然形象的联系与区别。 学生观察、思考、发言；教师作适当提示艺术形象源于生活，但比生活更高，更典型，这是艺术创造的特征。 再请学生联系作品数幅，谈谈对艺术创造的理解。 三、活动四体验与评价创作与审美 1、创作活动的体验（10分钟）通过欣赏课本作品和有关图片资料，思考是否是作者与自然和谐交融的活动？体会方法 （1）、学生亲自实践作品局部，体会感受。 （2）、教师示范作品局部，加强感受。 （3）、请有绘画经验的学生谈谈自己的创作感受。 2、审美体验、评价（10分钟）结合本单元内容学习，谈谈自己的感受。 （教师和
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