生物人教版七年级下册第四章 第4节 输血与血型教学设计.docx

第四章 第4节 输血与血型教学设计一、教学内容分析输血和血型是第四章人体内物质的运输的最后一节，内容不多，知识点较少，通过前三节的学习，学生对于血液以及循环系统有了一定的了解和掌握，本节课理论知识较少，主要是对现象的介绍，涉及到一些生活常识，因此很容易引起学生的兴趣，学生愿意主动去了解与输血和血型有关的知识，通过设计活动来调动学生的积极性和主动性，锻炼学生解决问题的能力。二、教学对象分析 七年级的学生活泼好动，思维活跃，形象思维发达而抽象思维欠缺，学习习惯还没有形成，教学过程特别要注意引导学生形成良好的思维习惯，不断变换教学方式给予刺激，多提供丰富的素材引导学生观察思考，调动学习积极性。三、教学目标知识目标：1、列举ABO血型的类型2、概述人体的血量以及输血的原则3、说出有关无偿献血的知识能力目标：1、培养学生发散思维、自主学习、合作交流、语言表达的能力情感目标：1、认同我国无偿献血制度，培养真爱生命的情感2、树立健康公民应当积极参加无偿献血的观念3、中学生应积极宣传无偿献血四、教学重难点教学重点：ABO血型的种型，输血的原则，输血与血量的关系。 教学难点：认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。五、教学方法讲授法、辩论法、小组合作六、教学过程一、新课导入通过多媒体播放甄嬛传滴血认亲片段，思考滴血认亲是否具有科学性？现如今，比较科学的认亲方法是什么？二、自主学习1、血型的种类有哪些？2、成年人体内的血量是多少？人体一次性大量失血会出现哪些症状？3、安全输血的原则？万能输血型和万能受血型是？4、你家里成员中哪些人可以无偿献血？三、探究新知（一）血型的种类兰德斯坦纳将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。附： Rh（Rhesus Macacus，恒河猴），因恒河猴和多数人体内的红细胞上存在Rh血型的抗原物质故而命名，这样就使已发现的A、B、O及AB四种主要血型的人，又被划分为Rh阳性和阴性两种。根据有关资料介绍，Rh阳性血型在我国汉族及大多数民族人中约占99.7%，Rh阴性血型约占3，称为熊猫血。思考：在什么情况下伤者才需要输血？输血前必须要做的是什么事？血型不合，受血者体内存在的抗体与输入血液中红细胞的抗原会发生凝集反应。（二）输血原则以输入同型血为原则，异型血只能输入少量。某人血型ABABO可接受血型A、OB、OA、B、AB、OO可输给血型A、ABB、ABABA、B、AB、O万能输血型：O型血；万能受血型：AB型血（三）血量正常成年人血量：约4800毫升(占体重的7%-8%)一次失血12001500毫升会危及生命；一次失血8001000毫升会头晕、心跳、眼发黑、出冷汗；一次失血小于400毫升会2-3周得到补充而恢复。健康成年人每次献血200300毫升是不会影响健康的。（四）无偿献血2001年世界卫生组织、红十字会等作出决定，将发现ABO血型的医生卡尔兰德斯坦纳生日6月14日，定为“世界献血日”。思考：什么样的人可参加献血？国家提倡1855周岁符合体检标准的健康公民自愿献血【热点追踪】血荒：随着各类手术量的增加，血液供不应求，部分地区“无血可用”得情况仍在蔓延。【辩论活动】献血损益正方：献血有益健康反方：献血有害健康小结：无偿献血、无尚光荣【知识拓展】成分输血有些患者只是缺少血液中的某些成分，并不需要输全血（含全部血液成分），有针对性地选用血液中的某种成分输入病人体内，叫做成分输血。成分血可以是血浆、血小板、白细胞和红细