成就学堂研讨课教案——口语交际与写作多肉的世界

成就学堂研讨课教案口语交际与写作多肉的世界 “成就学堂”教学设计（备课）用表执教刘江燕教学内容口语交际与写作观察与写作神奇的“多肉”设计理念口语与习作教学要经过“实践认识再实践再认识”的过程，多次反复才能学会把话说通，既而把话说好。 从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的已知经验、情感世界、想象世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱。 学情分析三月份的习作，基本上是围绕单元主题确定写作内容，有写实的，也有想象作文。 但无论写实还是想象作文，都离不开对生活、对环境的观察。 从习作的效果看，存在两个突出问题 1、虽然仔细观察了，也发现了很多，但写时条理不够清晰； 2、虽然观察的是熟悉的事物，但习作时却觉得没什么东西可写。 教学目标通过赏“多肉”，说“多肉”，写“多肉”，在反复实践与体验中习得观察方法，懂得观察的重要性，以及怎么才能把观察对象写的有条有理，有声有色。 教学重点引导学生体验与习得观察方法。 教学难点如何将观察所得有条有理、有声有色、有真情实感地写出来。 课时安排2课时教学环节教学活动设计实施要点着力点分析（补充说明、注意事项）（学情预设）第一课时 1、拿出一神秘纸盒同学们，我们先来做一描述时，不要太快出现能直接表现学生的答案可能五模块一猜一个游戏。 这个盒子里放了些神秘的宝物，我特点的词语，由“远”及“近”。 花八门，不用做任何猜，激趣，揭将用一些词语描述它们，你们根据老师的描限制。 前面的描述可题。 述边听边猜，看谁猜得又快又准。 能会误导学生，但描 2、稍慢的语速，故作神秘光光的，滑滑的，述到“植物、多肉、凉凉的，毛茸茸的，形状各异，脆绿色，蓝肥厚”，养过”多肉粉色，桔色，莲花，珊瑚，鹿角，兔耳朵，“的孩子估计就能一种植物，肥厚，多肉，萌萌哒，长得慢，投影1猜到八九不离十了。 3、揭秘同学们好聪明啊，终于让你们猜到口语交际与写作了。 对，就是“多肉”！今天是一节口语交际观察与写作神奇的“多肉”与写作指导课，我们就以“多肉”为例，体投影2会观察与写作的重要关系投影“探究与实 1、如何观察？ 2、如何将观察所得践”主题。 （所见、所感、所想）有条有理、 4、小结三月份写作突出存在的问题(见“学有声有色地写出来？情分析”)。 模块二 1、投影出示更多的“多肉”图请同学们仔 1、学生自由发言，看到什么就说什学生可能只注意到创设观察情细观察老师带的多肉和投影出来的多肉图么，由词到句，由句到段，用上一了整体的颜色和形境，明确观察片，一会大家一起交流你的观察与发现。 定的句式或修辞，由易到难。 （比如状，未必注意到细对象，看一看， 2、学生充分发言、教师边板书边，引导排比）。 教师随机板书，点拨，小结。 节比如叶面的白色说一说。 提醒学生观察细微之处，最后小结观察方法 2、投影观察方法粉末，叶尖上状如弯 3、学生表达完、板书完之后，引导学生看老不仅用眼睛看，还可以用手摸，不钩的硬刺，叶子表面师的板书,由具体到抽象可以用那个词概括仅要观察整体，还要观察细微处；的绒毛.这些细节颜色和形状的特点?不仅看，还可以天马行空地联想。 可以让学生近距离观察，并且摸一摸。 模块三 3、小结光说不写可不行，刚才大家说的痛投影3学生根据提示写一归类，按快，现在动动笔吧。 写作过程中，不会写的根据刚才的观察围绕一个中心句完写，不同程度的学生一定顺序写一字拼音代替，先不要或问别人，以免善下列片段（写时可以用上排比、写的速度会不一样，写。 打断思路。 （下发单子）投影写作要求。 比喻或拟人的修辞方法）（选择其中但教师都应及时予 4、教师巡视，学生写差不多后，指名不同类一段写）以鼓励、肯定。 型的片段读一读。 其他同学和老师一起评价，“多肉”的世界可谓五彩缤纷。 帮助修改。 _，_，_，_，“多肉”不仅颜色丰富，形状也是千姿百态。 _，_，_，_，“模块四 1、同学们真了不起，能说会写，不仅写清楚投影4教师下水文（略，附后）学生读时，教师要认朗读欣赏老师了，还写得很有条理。 不过呀，离有声有色，投影5真聆听，随时捕捉信“下水文”，体有血有肉还有段距离。 为了让大家有更深的观察与写作息，耐心指出问题所会什么是有声体会，老师也试着写了写。 我想找个同学读秘笈之一观察的同时进行比较，在，边听边修改，也有色、怎样将一读，大家对比一下，听听老师和同学们写比较能帮助我们发现观察对象的与可以让学生充分发观察所得写得的有何不同。 众不同之处，写作时才能抓住特点表意见。 生动具体感 2、投影下水文，师生共同欣赏，评议“下水写清楚。 人。 文”，最后小结（投影）秘笈之二观察的同时，调动平时的生活经验，发挥想象，比如像什么、联想到什么人什么物，写的时候用上恰当的修辞方法，而不是干巴巴地陈述客观事实。 写作是需要艺术加工的，比较、联想、修辞就是为了使习作有声有色，有血有肉。 小结 1、同学们，刚才我们以多肉为例，在说一说、本节课的教学是习作的重点，也是为下节课做铺垫。 写一写、议一议的过程中，明白了观察与写习作中比较难写的部分，先突破难作之间的关系。 谁来说一说观察需注意什点，下节课就会轻松很多。 么？投影 62、师根据学生的表达小结可以这样说，看没有观察就没有写作。 观察越仔细，了不想不是真正的观察，对认识事物毫无意联想越丰富，观察与写作的过程就义。 没有观察就没有写作，观察越仔细，联越有意思。 善于观察，就不怕没东想越丰富，观察与写作的过程就越有意思。 西可写。 善于观察，就不怕没东西可写。 下节课，我们继续观察多肉，进一步了解它的习性，并分享交流开头与结尾的写法。 （第二课时） 1、同学们，观察了解某一个不太熟悉的事物，可让家里养过多肉的同学说一说，学生对于多肉的繁模块五:一般情况而言，人们首先观察的是外在的，如果说的不够全面教师补充。 殖方式可能比较陌探究“多肉”比如颜色、形状，它在短时间内就能观察到。 生或忽略，可以拿出的习性，进行而事物内在的特性、习惯不是一时半会就能几个已经发芽的“多深入的“观发现的，这时候就需要长期的观察。 那么，“多进一步补充板书。 肉”的叶片让学生观察”。 肉“有哪些习性呢？察。 2、小结多肉喜欢阳光，耐干旱，因此叶片肥厚，充满水分，这也是人们为什么叫它多肉或肉肉的原因。 继续分享“下水文”的其他部分内 3、如何开头和结尾？详略如何安排？师生一容。 起列写作提纲。 4、学生在课堂上完成部分习作。 如果在养多肉的过程中发生了有趣的事，也可以插到作文中，以增强趣味性。 资源与备忘 1、带“多肉”实物进课堂， 2、补充一些“多肉”图片； 3、教师“下水文”； 4、学生准备作文草稿本。 板书设计口语交际与习作观察与写作“多肉”的世界开头（略写，可用对比的方法写，引出下文）灰绿蓝灰颜色金黄色橘红色宝蓝色翠绿色紫粉色五彩缤纷顶端一抹红叶面有层白色粉末五彩斑斓多肉像莲花叶尖有弯钩状的刺表面有绒毛（详写）形状一丛丛一簇簇一嘟噜一嘟噜千姿百态像珊瑚像鹿角像爆炸头像兔子耳朵奇形怪状习性喜欢阳光耐寒好种易活叶片繁殖（略详）结尾（略，为什么喜欢多肉？点题。 ）附下水文我的“多肉”去年春天，班里的小姑娘“德路宝”送我一盆多肉，我并未太多关注，随意将它放置在窗台上，想起来浇点水，想不起来多长时间都不管它，也不知道它是死是活，反正它几个月都没什么变化。 直到今年春节从返回四川，看到它都快干瘪了，善心大发给它浇了点水，没成想，它很快活过来了，叶子重新丰盈起来，肥厚多汁，到了三四月份，明显胖了，大了！接下来的一件事，让我更是对养多肉充满了渴望。 “刘老师，你要不要我妈妈的肉肉？”三月的一个下午，放学了，跟在我后面的曾越笑笑地问我。 “刘老师不要你妈妈的肉肉，我要多肉。 我故作惊骇，弱弱地回应着。 “我妈妈让我转告你，她先在家养一个星期，下周把肉肉的苗给你。 一周前，我问曾越的妈妈讨要多肉的苗苗，因为知道她是养“肉肉”的高手。 不少“多肉”虽然是绿色的，但看上去暗淡无光，那是因为它们的表面有一层像霜一样的白粉，轻轻一抹就会留下印子。 难道多肉也喜欢美白？还有些多肉就让人惊艳了金黄的，橘红的，宝蓝的，紫粉的.站在“多肉”群中她们显得那么出众！还有些“多肉”翠绿色的叶片顶端不知被谁擦了胭脂，一抹淡淡的红，像晚霞，像女孩子羞红的脸。 更让人称奇的是，好多“多肉”会在阳光充足的季节里泛出或深或浅的红色，或者叶边被镶了一道红边，那是阳光亲吻的吗？一定是了！多肉”不仅颜色丰富，形状也是千姿百态。 有些“多肉”是独独的一朵，它们安安静静地端坐在花盆里，多像观音菩萨的莲花宝座啊！我真想像孙武空那样变得小小的，坐在上面一定很神气！或者，大吼一声，吓一吓经过的每一个人。 有些多肉，长得不高大，却一丛丛，一簇簇，一嘟噜一嘟噜，像鹿角，像珊瑚，像钱串子，像爆炸头，像兔耳朵.每当晴朗的日子里，金色的阳光斜斜地照在“多肉”身上，每一颗“多肉”都熠熠闪光，让人越看越喜爱！我喜欢“多肉”，是因为它好种易活，耐干旱，特别适合不会养花的人。 如果你想得到更多的“多肉”，摘几片肥厚的叶子，随手扔在花盆里，不用盖土，不用浇水，过个十天半月，你会惊奇的发现，叶子的低端不知何时冒出一个小小的疙瘩，开始只有针尖大小，慢慢的，芝麻那么大绿豆那么大又鼓出一个又鼓出一个过上一两个月，它就和“妈妈”一样了，只是非常非常袖珍，比“妈妈”小好多好多码呢！多肉，不以开花见长，也不以高大傲娇的姿态引人注意。 所以，我要向“多肉”学习！评课与反思教师听课意见或建议刘琳听课感受听大刘老师的课，在充满趣味中学到如何观察，如何写作文，受益匪浅。 首先，从学生最熟悉最有兴趣的事物“多肉”引入，激发学生的兴趣，让学生一下子进入了课堂，让学生有话可说、愿意说。 其 二、整个课堂设计循序渐进观察说写，层层递进。 学生在充分观察之后，充分表达，再写下来，让学生愿意写、有所写，同时，老师对学生写作的引导运用排比句、用中心句等，起到了点睛之用。 避免了学生一提作文就头痛的现象。 最后，老师的试水作文更是起到了很好的指导作用，让学生明白怎么把文章写得更加丰满、有血有肉。 邱俊大刘老师的课实物展示，形象直观；从词语到句子，再写成段落。 孩子们的作文更易上手；喜欢大刘老师给孩子们的作文方法（中心句、按顺序写作、）；老师的示范文，更是利用颜色来分析美文，让孩子们品味作文的血肉。 课堂最后的结尾是精华呀！建议孩子们描述的多肉的形状时，听听他们的理由，有些说的还是蛮好的.王岚听课感受:课前的习作目标很有指导意义，从颜色、形状两方面观察，既有具体的观察描述，也有概括性语句的指导，段落结构明了，过渡句的出示对学生的习作很有帮助。 王蓉引入主题巧妙，通过老师描述，猜测盒内所装物品，在一种神秘氛围下，“多肉”浓重出场；注重写作技巧的传授和训练，特别注意对学生口语表达及写作能力的培养，在学生写作后出示教师范文，两相对比，让学生看到自己没有想到或来不及表达的东西；总结归纳和到位。 一直这样训练下去，学生必定会以写作为乐，做到有话可说，有话能说。 建议可以把你的美文，以纸质的形式分享给学生，对于学生来说也是一种激励和榜样。 李华先听课感受今天聆听了2堂习作指导课，真似美餐两顿！四年级的“口语交际与写作”闪光点多在 1、刘老师教学底蕴深厚，设计理念合乎学生已知规律；教学环节紧凑，思路清晰。 2、猜一猜，激发了学生观察兴趣； 3、创设观察平台，明确观察对象，直观示范，学生想说、敢说。 提供材料（多肉），让生试说，学生有话说。 4、教师相机板书，内容全面，有导向性，为后面的下笔起了铺垫作用； 5、重视引导学生总结观察方法和写作技巧，布置习作内容适量，点评到位； 6、教师的下水文具体、生动、形象，有很强的指导性。 有一不成熟之见如果能在学生下笔前对习作的谋篇布局进行归类点拨就更完美了。 执教者教学反思确定上这堂公开课实际上酝酿了很长时间，一是想大胆地尝试一下作文课，作文课不好上，更具挑战性；二是作文教学是语文教学的重点，但在长期的作文教学中困惑很多，虽然也花了不少力气，但收效不是很明显。 三是，想通过这节课，无论成败，都会给其他老师以启示，要么正面的，要么反面的。 假期买了于永正的书来看，大师的教学艺术与敬业精神令人佩服和感叹，再一次感受到学习的重要性。 “学无止境”对老师而言甚至比学生更重要。 具体到教学，那就是博采众长，大胆实践，在实践中发现作文教学的规律，让学生学得轻松，不怕写，乐意写。 这次作文教学设计，纯属原创，因此在教之前比较忐忑。 从这次教学学生的表现看