语文人教版八年级下册借物抒情.docx

借物抒情教学设计教学目标：1、通过教材回顾，理解借物抒情的写法。 2、通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。3、通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。 学习重点：通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。 教学难点：通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。 教学方法：自主学习、交流点拨、合作探究 教学过程： 一、 导入：由节日送花，引出“借物抒情”火红的玫瑰表达对恋人热烈的感情；粉红的康乃馨表达对母亲、老师的敬爱之情。其实，文学作品中也经常借某种事物来表达情感，这种写作写法叫借物抒情。 二、 新授： （一） 理解借物抒情： 借物抒情的写法在我们在刚刚学过的第二单元和以前学过的 文章中出现过，我们先来回顾一下:请同学们根据自己归纳的结果 说说作者借什么物，抒什么情？ 例句：陋室铭描写了 苔痕上阶绿，草色入帘青的陋室寄托了作者安贫乐道的高洁志趣。 爱莲说描写了出淤泥而不染，濯清涟而不妖的莲花， 寄托了作者洁身自好，不与世俗同流合污的志趣。 月描绘了充满寒光冷气的月亮，表达了作者改变这个冰冷的世界，追求光和热的愿望。雪描绘了美艳之至的江南雪和如粉如沙的北方雪 ，抒发了美好生活的向往和斗争精神的赞颂之情。 雨描绘了 如银线如珍珠滋润大地的雨 ，抒发了对无私奉 献者的礼赞。 小结：这些文章都采用了“借物抒情”的写法，文章虽然展现的是“物”，可我们读者却读到了“志和情”。这种写法的好处是：抒情委婉，可以多角度、多层次地写出复杂的细腻的情感，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。 过渡：那我们在自己的作文中怎么借物抒情呢？是否有一定的技法呢？我们先来探究一下作家是怎么做的。 （二）如何借物抒情 1、回顾海燕，初探技法： 问：作者如何描写海燕的？（暴风雨来临之际，海燕像黑色的闪电，高傲的飞翔，勇敢的叫喊，像个精灵，大笑，号叫。） 问：寄托了什么情感？（对革命先驱者的赞颂） 为什么这样的情感寄托在海燕上，而不是其他动物？（海燕的形象和革命者先驱者的形象相契合） 小结：我们可以看出，借物抒情的文章，选取的“物”和抒发的“情” 有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立联系，从而有效抒发作者的情感，表达其思想和志趣。 过渡：名家名篇固然是很好的典范，但他们生活的时代背景与我们现在不一样。接下来我们选择一篇我自己写的作文来阅读，也许比较贴近我们的生活我们的校园。 2、阅读例文，再探技法： 朗读范文校园里的香樟树 （1） 习作前4段主要用什么表达方式？（描写）写了香樟树的什么？（香樟树的生长特点） （2） 最后2段用什么表达方式？（抒情）抒发了什么情感？（赞美香樟树努默默为校园洒下绿荫，奉献迷人的清香的精神，进一步联想到教师，赞美教师的默默奉献精神） 小结：可见，借物抒情类的文章，在抒情之前首先要用较多的篇幅描写事物的特征，并适当运用多种表现手法，尽量描写生动具体。描写是抒情的基础，抒情是描写的目的。 物与情之间要靠联想作为桥梁。 过渡：通过以上的分析，我们看出，借物抒情的文章，一般的技法： （板书）找准相契点 抓特征重描写 倾注深厚感情过渡：下面我们就用这个技法来学习写作。首先我们观察几幅图片，看看我们熟悉的这些事物中能联想出什么含义或哲理，抒发怎样的情感？ （三）活用技法，完善片段 1、 展示几组图片（小草、河流、大树）2、 观察图片并讨论：这几样事物的特点中能联想出什么含义或哲理？借此抒发什么情感？ 3、 师生交流。 小草：顽强的生命力，足迹遍布天涯；不畏寒冷，最早带来春天的气息；不争高，不争艳，甘愿做花的陪衬等。 河流：浩浩荡荡，勇往直前，向着大海；哺育大地，滋润万物等。大树：它的根努力向大地深处扎去，它的枝叶努力像天空伸展；执着的守候家园，守候边防；为脚下的小草洒下绿荫，阻挡风雨. 4、 片段练习：对树进行描写，添加抒情言志的语句，组内交流，评选最佳片段。 5、展示好大一棵树歌词，巩固借物抒情技法。头顶一个天， 脚踏一方土，风雨中你昂起头，冰雪压不服。好大一棵树，任你狂风呼，绿叶中留下多少故事，有乐也有苦。欢乐你不笑，痛苦你不哭，撒给大地多少绿荫，那是爱的音符。风是你的歌，云是你脚步，无论白天和黑夜，都为人类造福。好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土。三、总结课堂：本节课我们感受了名家名篇中的借物抒情，归纳了