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文档简介

我要的是葫芦第二课时安阳市刘家庄小学 王丽霞教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.通过朗读感悟，体会反问句与陈述句的不同语气。3.使学生通过反复诵读课文，懂得做人、任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点使学生通过反复诵读课文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学难点体会寓意：事物之间是互相联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”。教学过程课件演示一、复习导入1. 小朋友们，昨天我们学习了我要的是葫芦，文中的生词宝宝还记得吗？2.瞧，生词宝宝们来了，出示：葫芦 藤上 蚜虫 好哇邻居 自言自语 盯着 慢慢 奇怪 2.把生词放回课文中，再读读课文吧！二、讲读课文1.看图：出示第一幅图，请小朋友认真观察，说说你看到了什么？师出示课件。（指名说）过渡语：课文的第几自然段描写的这幅图？那我们就来看看这个人种的这棵葫芦长得怎么样？a.（自由第一自然段）（指名说）从哪里看出这棵葫芦长得茂盛？b.再读第一自然段。（指名说）师板书：叶子 葫芦 长满 可爱 c.指导感情朗读,读出小葫芦的可爱。（看大屏幕练读）d.指名朗读。 2、出示第二幅图：观察你发现了什么？（指名说）课文第几自然段描写的这幅图？齐读第课文最后一自然段。过渡语：多可惜啊！可爱的小葫芦怎么一个一个都落了呢？是什么原因造成的？请小朋友读读课文的2.3自然段，找一找，画一画。同桌交流。3、这棵葫芦后来有什么变化？（指名说）a.比较句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。（师范读，学生练读 齐读）体会感叹句与陈述句表达的意思。b.理解“自言自语”。c.指名读第2自然段。过渡：一个邻居看见了又是怎么说的？（指名说） 可是种葫芦的人听取邻居感到很奇怪还对邻居说，老师也很奇怪，我要的是葫芦又不是叶子？叶子上的虫还用治？他是想告诉邻居出示：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫子不用治。练读这两个句子？体会这两个句子表达的意思。 a. 同桌互读第3自然段。（有感情的朗读，指名读，齐读。）过渡句：他们两个人谁说的有道理？再次齐读最后一自然段。（指名说）为什么？种葫芦的人看见自己种的小葫芦都落了，会想些什么呢？（指名说）三、理解寓意：这个故事告诉了我们什么？（指名说）齐读寓意：事物之间是互相联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”。四、指导书写上节我们我们剩下了四个生字宝宝没有学习，首先咱们先来看“挂”字，它是左右结构，注意右边是两个土
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