语文人教版五年级下册27与象共舞

27 、 与 象 共 舞 汉源县富林镇第三小学 刘洪莉【设计理念】课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。【教材分析】与象共舞是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。【学情分析】对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。因为只选这一课教学，故没有设计与其它文章比较写法。【教学目标】1、认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。 3、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。【教学重难点】1、教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。2、教学难点：领悟课文的表达方法。【教学策略选择与设计】： 情境教学策略: “情境”会让学生产生主动投入教学过程的“力”。本节课，我充分利用现代化的教学手段，以语言描绘情境，以画面再现情境，让学生在情境中感悟、积累、运用语言，感受泰国迷人的热带风情，领略泰国独特的地域文化。 活动教学策略：在活动教学思想的指导下，我从整体入手，入情入境，感受文章的内容。整节课，分“概括文章内容”“学习每段写法”“实践练习写话”三个板块展开，遵循指导学习方法师生总结方法学生实践练习的方法进行，充分体现学生的自主性，教师的主导性，提高教学的实效性。【教学准备】课前布置任务：一是读通课文，要特别注意带注音的字；二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片。【教学时数】 1课时【教学流程】课前交谈：旅游外国旅游泰国一、神游泰国，揭示课题1、谈话导入。今天，我就带领大家一起去东南亚的泰国游览一番。这里风光秀美、文化独特，富有“千佛之国、黄袍佛国”的美誉。这里到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，以及精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息.【边播放PPT边讲述】。【设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉,为下文学习打下了感性理解的基础。】2、揭示课题。另外，泰国还有“大象之邦”的美称。今天，我们就跟随作者赵丽宏先生去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）3、学生质疑。看到这个题目，同学们有什么疑问？（谁？怎么舞？） 二、紧抓中心，整体感知1、带着问题，看看课文写了些什么内容。用自己喜欢的方式快速自读课文。2、思考、交流：课文围绕题目，写了什么内容？（若答不出，引导学生从第一段着手归纳，找出中心句。）根据学生反馈，生勾画中心句。师适时板书。遇到大象很自然象是泰国的国宝人和象没有距离象聪明而有灵气看象跳舞，难忘3、指导学生把以上板书有机组合起来，这就是课文的主要内容。4、师生小结：我们在概括课文主要内容时，先要弄清每段的段意，把各段段意有机组合起来便是主要内容。要总结各段段意，可以用中心句来总结。利用中心句总结段意时，首先要找准中心句，然后考虑能否直接使用，不能直接使用的要修改提炼，使段意更加准确，语言更加简单.明了。三、依托重点，升华意蕴1、课文题目是与象共舞，课文哪段作了讲述？（第五段）2、指导学习五段。（1）大象跳舞是什么样子？用波浪线勾画出。读。哪里看出大象跳舞不笨重？用（ ）标出。读。这是什么描写？（2）除了大象，还有谁也在舞？此时，人象共舞，是什么情形？用（）括出，读。这是什么描写？（3）这个场景的确让人难以忘怀，感情朗读本段。【出示PPT】【设计意图：观看图片，让学生形象生动地感知大象跳舞的动作，烘托气氛，更好地读出感情。】师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。3、文中哪些段落或场景也给你留下深刻印象？大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩。（1） 大象怎样按摩的？用【】标出，读，观看图片【设计意图：观看图片，让学生有身临其境的感受，更有利于学生发挥丰富的想象。】（2） 如果你就在其中，你会想些什么？说些什么？有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。（多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐。更体现出大象的聪明而有灵气。）本段注意词语：抚弄 尴尬4、同法学习其它三段。第一段抓重点词：熟视无睹；第三段请学生小组朗读。 四、总结课文，迁移拓展1、学习课文，你发现本课的每段在写法上有什么特点？【出示PPT】【设计意图:将师生总结的内容用PPT展示，从视觉上再现巩固。】每段开头先用中心句概括叙述，再作具体叙述。这就是先概括再具体的写法，我们通常把它称作：先总后分2、仿照课文总分结构写一段话。可以自己写总起句，也可以选择：【出示PPT】泰国的大象是劳动的能手。泰国的大象是出色的画家。我家的小猫既可爱又顽皮。汉源湖的景色多么美丽。家乡的水果真是【设计意图：让学生在明确要求的情况下，用眼睛看得更直观、具体。从视觉上清楚地作出选择。】3、交流分享仿写的段落。五、推荐阅读 拓展延伸你还想了解更多的泰国大象的知识么？请你课后去做一做【出示PPT】1、读一读泰国自由行、动物百科全书中介绍大象的部分。2、上网查资料也可：百度搜索泰国象（图片、视频等）【设计意图：课堂小世界，学习大舞台！将会巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。】六、板书设计 27.与象共舞 遇到大象很自然： 象是泰国的国宝： （喜爱） 人与象没有距离： 亲密 和谐 象聪明而有灵气： 看象跳舞，难忘： 与象共舞教学反思 今天的公开课结束了，我教学的是与象共舞。这是一篇略读课文，作者赵丽宏用生动准确的语言向我们介绍了在泰国人与大象的密切关系，全文充盈着作者对自然与生命的关注。阅读提示中“在泰国，人与大象的关系是怎样的?”这个问题是教学的重点，课堂上我着重培养学生独立阅读能力的基础上，引导学生深入思考。回顾本文的教学流程，我采用了以下教学方法，尽力调动调动了学生的情感参与，促进了学生的发展性学习。一、读贯穿教学始终读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学以读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、个别读，指名读，指导有感情朗读，精读，读中感悟。二、习得方法，感知文章表达特点在领悟写作方法时，我提了这样一个问题：你发现课文每个段的写法有什么特点？学生总结本课的典型的写作方法，先概括后具体。接着告诉学生在这篇文章里还有很多地方采用这种写作方法，请学生仿写一段话，让学生读与写紧密结合。不过这是一篇独立阅读课，在教学中让学生自主探究，练习表达，拓展思维方面显然还是不够的。主要是在时间分配方面不合理，词语积累、感知泰象环节费时太多，导致对文章“与象共舞”这一能体现人与象和谐相处的内容，学生自学后没有