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文档简介

25、为中华之崛起而读书【学习目标】1、我要学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2、我能有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。3、我要了解伟人的成长过程，会用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。【重点难点】重点：理解课文内容，从课文中感悟周恩来的爱国热情。难点：培养爱国情感，培养学习兴趣。【学习过程】一、初读课文、扫清障碍。1、理解课题。题目中“崛起”是( )的意思，课题为中华之崛起而读书是（ ）的意思。2、认读生字、理解词语。自由读课文，把带拼音的生字和相关词语圈画出来，多读几遍（1）试认课后我会认的生字并组词。（2）试读词语盘点中的相关词语，理解下列词语（如有不懂的其他词语续在后面）： 疑惑不解： 耀武扬威：褴褛： 肇事：铿锵： 焦点：3、写字。（1）我得特别注意：“范、惩”是（ ）结构，不能写成左右结构；“巡”字的中间是（ ），不能写成半圆；“嚷”字的右半部分要写得紧凑一些，我来试着写一个：（ ）。（2）我来写写：课后要求会写的字，我认真地一个字抄三遍，组一个词。完后，我再小试一下牛刀，把练习册上的一二题做一下。二、通读全文，提出问题。1、本文共写了（ ）件事。第一件事讲（ ）这使他疑惑不解；第二件事讲（ ）这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲（ ）表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。2、我还有些句子、课文内容不理解，记下来。(1)、(2)、三、研读课文，披文入境。（一）学习课文的第一部分。（15自然段）1、我来读课文第一部分，我从“为什么？”、“那又是为什么呢？”体会到（ ）；从“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”体会到少年周恩来是一个（ ）的孩子。我还从（ ）体会到（ ）；（还有体会，续在后面。）、这是我搜集到的历史背景资料，粘在下边：（二）学习课文第二部分。（68自然段） 、读完第二部分后，我脑海中出现的情景是：那位妇女（ ），（ ）哭诉，那个警察却（ ），（ ）训斥她。站在一旁的洋人（ ），还说（ ）。 、我和同伴试着演一下。演完后，我作为一个中国人，看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌，我的心里（ ），也更加深刻的理解了“中华不振”的具体含义。、我再把我搜集到的有关中国人饱受帝国主义欺凌的资料，粘在这：（三）学习课文第三部分。（自然段） 读完第三部分，我知道从租界地回来以后周恩来一直在沉思，我想他应该在想（ ）。在以后的修身课上，周恩来站了起来，清晰而又坚定地回答道：（ ）。四、整合全文，总结提高、我发现周恩来的心理变化过程是这样的： 、我从少年周恩来身上体会到了： 3、读了为中华之崛起而读书的故事，我知道了： 【随堂检测】一、补充词语 （ ）不解 （ ）扬威 左（ ）右（ ） （ ）洋洋 风和（ ） 热闹（ ） 二、读句子，回答问题 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什
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