化学人教版九年级下册金属复习教案

中考专题复习教案金属和金属材料（第一课时）执教：张述林一、教学设计思路九年级化学总复习的教学过程，是促进学生加深理解、系统掌握化学知识的重要阶段，也是培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的关键时期。面对复习时间紧、内容多、任务重的特点，必须在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把复习的主动权切实地交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。教学方案设计将金属专题部分分两课时进行，第一部分复习金属的性质，第二部分复习合金及金属的代表-铁及铁的冶炼、防锈处理、金属资源的保护。二、教材分析“金属与金属材料”是人教版九年级第八单元的教学内容。本单元共个课题：金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。其中、课题是重点，课题也是难点，教材配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从熟悉的社会生活入手，提出大家熟悉而又不知所以然的问题，从而过渡到化学的学科知识上，并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的从生活中来到生活中去的科学理念。三、学情分析经过新课的学习，学生已经初步掌握了金属的相关知识。但应用已有的知识去解决实际问题的熟练程度还有欠缺，主要是因为基础知识不牢靠。同时学生已具备了一定的实验设计探究能力，但在设计通过金属反应的实验来验证金属的活泼性时，控制变量的环节还有待提高。四、教学目标知识与技能：1、加强了解金属的一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用认识性质决定用途的规律。2、进一步理解常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；切实掌握金属活动性顺序。3、能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行判断，自主设计实验方案证明金属的活动性顺序。过程与方法：1、通过温习回顾、引导思考强化知识的了解和理解。2、学生自主实践提高其分析问题、设计方案解决问题的能力。情感态度与价值观：1、通过了解金属材料的用途，体会化学物质对人类社会发展的促进作用。2、通过对金属性质的复习，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。3、在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。五、重点：金属的化学性质、金属活动性顺序。六、难点：设计探究方案验证金属活动性顺序。七、教具：多媒体及课件、学案八、教学流程设计：教师活动学生活动设计意图创设情景引入本课：一、金属的物理性质：1、常见金属的物理性质：有光泽 较硬 能延展 导电 导热常温下一般为固态颜色一般为银白色特性：汞常温下为液态。金为黄色铜为红色正因为金属有这些优良性质，人们将其应用于生产生活中的各个领域。（性质决定用途）2、典型例题分析例1金属的性质与用途例2材料分析：高压线用铝制而不用铜制的原因。1、铝在地壳中含量比铜高；2、铝的导电性大约是铜的导电性的23，但密度不到铜的13，用铝制高压电线可避免铁塔和高压线本身承受过大的拉力而拉断。【过渡】此例中制作高压线的铝的腐蚀能力如何？（引出金属的化学性质）二、金属的化学性质1、与氧的反应情况设疑：你能在回忆起铝、镁、铁、铜、金与氧气的反应情况？(难易) 它们反应的条件是否相同？你能得出什么结论？2、与酸的反应情况设疑：这些反应有什么共同的现象？什么不同的现象？发生的反应都属于哪一种基本化学反应类型?你又能得出什么结论？通过以上的分析你有何感想？3、与可溶性盐溶液反应设疑：这样的反应要满足什么条件？如果让你设计实验证明金属的活动性，你有几种选择？【过渡】人们经过类似上述三个方法的长期探究，总结出常见金属的活动性。4、概括展示金属活动性顺序表。金属活动性顺序表的三个应用。请同学们举例说明。【过渡】这个金属活动性顺序表就像一把钥匙，能打开一个个金属谜题。5、中考题分析例3：根据金属的保存及自然界中的存在形式确定金属的活动性。例4：根据三角转化关系图推断物质名称。6、自主探究活动：Al、Cu、Ag三种金属活动性强弱的探究实验方案可行性分析。请各小组讨论，并说明可行或不可行的理由。课堂小结：你有何收获？考考你：见学案作业完成学案相应部分回顾、整理思考、质疑回顾、书写完成学案相应部分回顾、对比、归纳完成学案相应部分分析、归纳、记忆分析、思考、评价分组讨论、交流、评价设计方案、实施探究自我检测，情感体验了解学生掌握的知识情况交代本课复习的内容进一步熟知金属的物理性质及应用，提高获取信息、应用信息的能力，拓展学生视野再认识物质间的化学反应方程式，藉此温故金属活