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文档简介
悔的边缘教案范文 悔的边缘 一、学习目标1.积累词语及作家作品相关常识。 2.通过小说核心树结构图及学法指导,初步感悟小说类文章的学习方法。 3.学会梳理小说情节,分析人物形象,理解作者的写作意图。 4.通过揣摩本文“年轻人”的心理,反思我们的行为,知道我们的生活。 5.懂得建立人与人之间真诚信任关系,培养知错能改、乐于向善的情感态度。 二、学习重点1.通过小说核心树结构图及学法指导,初步感悟小说类文章的学习方法。 2.学会梳理小说情节,分析人物形象,理解作者的写作意图。 3.通过揣摩本文“年轻人”的心理,反思我们的行为,知道我们的生活。 三、学习难点1.通过小说核心树结构图及学法指导,初步感悟小说类文章的学习方法。 2.懂得建立人与人之间真诚信任关系,培养知错能改、乐于向善的情感态度。 四、学时安排两课时 五、学习的过程与方法。 学习过程学习内容学习行为、方法指导字词作者1.通读课文,将不认识的字、不理解的词写在下面。 执拗()栅栏()嚅动()浓酽()岔口()颀长()2.查阅资料,了解作者。 本文体裁为(),作者(),当代作家,小说家。 其成名作是短篇小说,代表作有长篇小说。 1.借助课后注释、课外参考书、工具书自主解决。 小说情节(一)小组合作学习1.用一句话概括故事内容。 本文讲述了一个的故事。 2.从开端、发展、高潮、结局四个方面梳理小说脉络。 (梳理PPT)开端发展高潮结局3.寻找故事线索(梳理PPT)4.小说的构思很巧妙,故事引人入胜,情节的发展有许多悬念,找出来并简要解析。 (二)小组展示交流(三)结构化、系统化梳理1.简单点明故事的人物、事件起因、经过、结果2.尽量字数相同;开端往往是事件的起因,高潮往往是小说矛盾最尖锐的部分。 3.一条线还是几条线?线索是人还是物?如果是人物,到底是人物的见闻,还是心理变化,或是感情变化?小说人物(一)小组合作学习1.本文的人物都有谁?2.描写主要人物时,作者运用了语言、动作、心理、外貌、神态描写中的哪些方法?请在文中画出来(最典型的、最能体现人物性格的)。 3.从人物不同的描写方法中,你看出人物具有怎样的性格特征。 4.作者对文中人物的情感态度。 5.从作者的情感态度中,体会作者的写作意图。 6.我们每个人都有过类似文中老人和年轻人的经历,也可能曾在悔的边缘徘徊,请用自己的笔将它写出来。 (以日记的形式在课外完成)(二)小组展示交流2.不同的人物用不同的线条标记。 3.在旁边标注相应的描写方法,以及人物的性格特征。 (可用不同色的笔作标记)4.是肯定赞扬,还是批判讽刺,或是其它?5.理解小说的主题小说环境(一)小组合作学习1.找一找文中有没有自然环境描写,画出来。 2.找一找文中有没有暗示社会环境的语句,画出来。 3.分析环境描写的作用。 4.解题文章为何以“悔的边缘”为题。 (二)小组展示交流1.自然环境往往是季节气候、山川湖海等。 2.社会环境往往是建筑、场所、陈设等,或是风俗人情、社会风气等。 3.环境描写的作用渲染营造某种氛围,为后边内容作铺垫交代人物身份,表现人物性格。 衬托人物心理。 象征和暗示。 交代人物活动场所。 展开、推动故事情节。 小结我们的生活需要阳光,我们的心灵需要温暖。 寒风中的关爱,会让我们感动一生;冷雨中的问候,会让我们铭记一世。 只要我们付出一线光明,我们便会收获漫天阳光;只要我们献出一片花瓣,我们就会收获整个绚丽的春天。 只要我们每个人都像小说中的那位可亲可敬的老人一样,都献出一点爱,我们这个世界就会变成美好的人间。 歌曲让世界充满爱紧紧地握住你的手/这温暖依旧未改变/我们同欢乐/我
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