悔的边缘教案范文

悔的边缘教案范文 悔的边缘 一、学习目标1.积累词语及作家作品相关常识。 2.通过小说核心树结构图及学法指导，初步感悟小说类文章的学习方法。 3.学会梳理小说情节，分析人物形象，理解作者的写作意图。 4.通过揣摩本文“年轻人”的心理，反思我们的行为，知道我们的生活。 5.懂得建立人与人之间真诚信任关系，培养知错能改、乐于向善的情感态度。 二、学习重点1.通过小说核心树结构图及学法指导，初步感悟小说类文章的学习方法。 2.学会梳理小说情节，分析人物形象，理解作者的写作意图。 3.通过揣摩本文“年轻人”的心理，反思我们的行为，知道我们的生活。 三、学习难点1.通过小说核心树结构图及学法指导，初步感悟小说类文章的学习方法。 2.懂得建立人与人之间真诚信任关系，培养知错能改、乐于向善的情感态度。 四、学时安排两课时 五、学习的过程与方法。 学习过程学习内容学习行为、方法指导字词作者1.通读课文，将不认识的字、不理解的词写在下面。 执拗（）栅栏（）嚅动（）浓酽（）岔口（）颀长（）2.查阅资料，了解作者。 本文体裁为（），作者（），当代作家，小说家。 其成名作是短篇小说，代表作有长篇小说。 1.借助课后注释、课外参考书、工具书自主解决。 小说情节（一）小组合作学习1.用一句话概括故事内容。 本文讲述了一个的故事。 2.从开端、发展、高潮、结局四个方面梳理小说脉络。 (梳理PPT)开端发展高潮结局3.寻找故事线索（梳理PPT）4.小说的构思很巧妙，故事引人入胜，情节的发展有许多悬念，找出来并简要解析。 （二）小组展示交流（三）结构化、系统化梳理1.简单点明故事的人物、事件起因、经过、结果2.尽量字数相同；开端往往是事件的起因，高潮往往是小说矛盾最尖锐的部分。 3.一条线还是几条线？线索是人还是物？如果是人物，到底是人物的见闻，还是心理变化，或是感情变化？小说人物（一）小组合作学习1.本文的人物都有谁？2.描写主要人物时，作者运用了语言、动作、心理、外貌、神态描写中的哪些方法？请在文中画出来（最典型的、最能体现人物性格的）。 3.从人物不同的描写方法中，你看出人物具有怎样的性格特征。 4.作者对文中人物的情感态度。 5.从作者的情感态度中，体会作者的写作意图。 6.我们每个人都有过类似文中老人和年轻人的经历，也可能曾在悔的边缘徘徊，请用自己的笔将它写出来。 （以日记的形式在课外完成）（二）小组展示交流2.不同的人物用不同的线条标记。 3.在旁边标注相应的描写方法，以及人物的性格特征。 （可用不同色的笔作标记）4.是肯定赞扬，还是批判讽刺，或是其它？5.理解小说的主题小说环境（一）小组合作学习1.找一找文中有没有自然环境描写，画出来。 2.找一找文中有没有暗示社会环境的语句，画出来。 3.分析环境描写的作用。 4.解题文章为何以“悔的边缘”为题。 （二）小组展示交流1.自然环境往往是季节气候、山川湖海等。 2.社会环境往往是建筑、场所、陈设等，或是风俗人情、社会风气等。 3.环境描写的作用渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫交代人物身份，表现人物性格。 衬托人物心理。 象征和暗示。 交代人物活动场所。 展开、推动故事情节。 小结我们的生活需要阳光，我们的心灵需要温暖。 寒风中的关爱，会让我们感动一生；冷雨中的问候，会让我们铭记一世。 只要我们付出一线光明，我们便会收获漫天阳光；只要我们献出一片花瓣，我们就会收获整个绚丽的春天。 只要我们每个人都像小说中的那位可亲可敬的老人一样，都献出一点爱，我们这个世界就会变成美好的人间。 歌曲让世界充满爱紧紧地握住你的手/这温暖依旧未改变/我们同欢乐/我