第六章-教育经验总结法-第一节-经验总结法及其特点-第二节-经.ppt

第六章教育经验总结法第一节经验总结法及其特点第二节经验总结法的意义和作用第三节经验总结法的方法步骤第四节先进教育经验的传播 本章导学 第一节经验总结法及其特点一 经验总结法的概念教育经验总结是在不受控制的自然状态下 依据教育实践所提供的事实 分析概括教育现象 使之上升到教育理论的一种教育科学研究方法 这种研究方法遵循实践 认识 再实践 再认识的客观规律 对教育过程中所出现 经历过的事物 现象进行深入 系统的归纳 综合 分析 提炼 寻找出教育教学工作规律性的东西 即经验 并以此预测 指导今后的工作 改善工作质量 提高工作效率 教育经验总结就是一种有目的 有计划的 以发生过的教育事实为依据 通过现场观察 访问和调查来搜集经验性材料 对经验现象进行思维加工 从而获得比较深刻 比较系统的教育知识的研究活动 二 经验总结法的特点 研究过程和方法是 回头看 研究的条件是自然状况 研究的结论与研究者的素质密切相关 研究的方法易于掌握 第二节经验总结法的意义和作用一 是丰富和发展教育理论的重要手段二 是教师投身教育科学研究的最便捷的方式三 是提高教师自身理论水平 研究水平的有效途径四 是推进教育教学改革 提高教育教学水平的有效保证 第三节经验总结法的方法步骤一 选题及其途径选题就是选择要研究的内容 对于经验总结法来说 也就是选择需要总结的经验的内容 由于人们对于某个问题的认识是要经过实践 认识 再实践 再认识的往返过程 所以 会出现对同一个问题反复进行研究 不断总结的情况 这是在使用经验总结法进行研究时 选题的突出特点 选题途径1 组织安排 学校或上级领导根据教育教学工作的需要及教育改革与发展的目标意图来安排的研究问题 如党建工作的研究 师德建设问题的研究等 2 课题总结 围绕立项课题的某一部分内容需要进行的回顾总结 3 工作反思 在学习工作过程中 对某方面的内容掌握了非常丰富的材料 或对某些取得成功或失败的问题有感悟 体会深 愿意总结出来为别人 别校提供启发和借鉴的 如教师们调动学生学习积极性的研究 对改革课堂教学方法的探索等等 选题中应注意的问题1 要选择事实材料掌握得比较丰富 认识清晰而且深刻 成绩效果比较明显的问题进行总结 这样的问题容易考虑成熟 容易理出规律 也有说服力 2 要注意选择大家所关注的 所急需解决的热点 难点问题 即大家都想做或必须做而又不知该怎么做的问题进行研究总结 对这些问题的实践情况及时分析 归纳 提炼 总结 可以为这类问题的解决及时提供有益的经验 3 对同样的问题要有自己不同的研究总结的角度 提出自己的创见 二 研究方案的设计 提出基本主题和范围 制定材料收集的内容和途径1 材料收集的内容 2 材料收集的范围 方法 途径 组织研究人员 安排时间进度 确定成果形式 三 教育经验材料的搜集 整理与分析 资料的搜集1 观察和考察 2 调查法 3 查阅资料 资料的整理资料整理是从收集材料阶段过渡到研究阶段 由感性认识上升到理性认识的重要环节 直接关系到经验的可信度与准确性 1 要对杂乱无章的事实资料进行检查 判断 比较 选择 以达到去粗取精 去伪存真 使事实资料系统化 条理化的目的 2 从研究的目的出发 根据研究对象的特点 将收集来的资料按时间顺序或事物发展的顺序 或按事物的不同性质分门别类地进行归类 使这些资料能够较清楚 较明显地反映出事物的全貌或发展的全过程 材料的分析1 从整理后的事实材料中 整理出那些个别的 单独的事物之间的联系 2 从具有相同属性的事物中 抽取其共同的特征 归纳出其内部的联系性 有序性 因果性的关系 3 概括 抽象出事物发展的规律 并寻求发现事物发展的内在机制 在搜集分析资料时应注意1 要有实事求是的科学态度 以保证材料的全面性 真实性 客观性 2 要有一定的教育理论 用科学的理论为指导 3 分析过程中不能轻易地盲目下结论 要听取多种意见 经过反复研究讨论 最后寻找出结果 四 教育经验的提炼 筛选与验证 第四节先进教育经验的传播一 推广先进经验的目的 以先进经验为榜样 促进教育教学质量的提高 以先进经验为典型 推进教育教学改革的实施 以先进经验为依据 丰富教育科学研究的内容 二 先进经验的主要标准 典型性 效益性 稳定性 现实性 适用性 创造性 三 经验推广的一般方式 直接推广1 先进教育教学经验交流会2 先进教育教学展览会3 先进教育教学经验专题讨论会4 先进教育教学展示活动5 先进教育教学传帮带活动