数学北师大版五年级下册《确定位置(一)》第一课时教学设计_第1页
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文档简介

五年级数学下册第六单元确定位置（一）公开课教学设计马寨乡皮楼小学 姚宗跃2017.5确定位置（一）教学设计教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向和距离确定物体的位置。3、能描述简单的线路图。教学重难点：1、确定物体的具体位置。 2、能描述简单的线路图。教学过程： 一、情景导入： 同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。（出示图片及坐标）谁能说说我们应该怎么走？ 二、确定位置 1、引导学生产生认知过程，提出探究课题。 什么是东南方?(在坐标的东南方用箭头指出多个东南方)这几个方向都是东南方吗？想这样属于东南方的箭头有多少条?你认为我们向东南方向走，能顺利地在茂密的森林中找到猴山吗？看来“东南方”不是个准确的方向。 2、自主探究 独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。 小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。 3、全班交流，整理小结 给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。 齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。 引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。 小结：用南偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。 4、应用： 动手操作：画一画、量一量、说一说 以猴山为观测点准确描述小象园、小鹿园和熊猫馆的准确方向。（规范学生的数学语言） 三、巩固练习 1、出示教材66页“练一练”中的插图。（学生独立完成，集体订正） 2、出示教材66页“练一练”第三题的图，让学生认真看图，完成填空。 四、整理小结，体验成功 1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？ 2、结合板书小结：这节课我们学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）
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