语文人教版三年级下册让想象在古诗词的课堂飞一会儿 ——《乞巧》教学设计.doc

让想象在古诗词的课堂飞一会儿乞巧教学设计长沙市雨花区红星第二小学 王静教学目标： 1、随文认识“乞”、“巧”、“霄”、“渡”四个生字。2、着重渗透“借助想象”学古诗的方法，体会诗中丰富的想象。3、有感情地朗读古诗，品味追求幸福的情感。教学重难点（核心目标）：运用“借助想象”学古诗的方法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。核心问题:边读古诗边想象：在乞巧节这天晚上，你看到了什么？教学过程：一、切题导入，激活想象1、触发想象。孩子们，人们常说“诗中有画，画中有诗”，看到这幅画面你会想起清明；这幅画面，让你情不自禁地想起元日；这幅画面让你自然而然地想起九月九日忆山东兄弟。是啊，读着读着文字，这些传统节日的画面仿佛在我们眼前一一浮现，多么神奇啊！你知道这种学习古诗的方法叫什么吗？（板书：想象）2、书写诗题。那就让我们带上想象，走进唐朝诗人林杰笔下又一描写传统节日的诗作乞巧。（板书课题）诗题的两个字都是本课的生字，我们首先来看“乞”字：“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？谁能给“乞”字组个词？再来看“巧”字：能组词吗？（齐读诗题）。3、理解题意。“乞巧”是什么意思？你是怎么知道的？（看注释、资料袋）是啊，这些是我们学习古诗常用的方法。今天，我们还要把想象这个方法好好的用一用。4、提出问题。孩子们，又是一年七夕到，又是一年乞巧节，这个最祈盼的传统节日人们是怎样过的呢？请你边读古诗边想象：在乞巧节这天晚上，你看到了什么？二、探究交流，展开想象1、一读，读正确请你自由地朗读古诗，边读边想象：在乞巧节这天晚上，你看到了什么？注意把字音读准，把诗句读通。（生自由读，汇报，随机板书）2、二读，出节奏接下来，我想请同学来读一读，看看能不能读出诗的韵味来。其他同学边听边想象：在乞巧节这天晚上，你看到了什么？（指名读，汇报，随机板书；师生合作读、男女生对读，汇报，随机板书）随机点拨：民间故事随文教学生字“霄”“渡”： 这首诗中有两个字的读音一模一样，你们发现了吗？宵、霄：你们有什么发现吗？比较形旁，猜猜两个字的字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？组词。渡：三点水和什么有关？组词。3、三读，知诗意随着读的次数增多，大家看到的画面也越来越多。下面，请大家以小组为单位，再来读读古诗，边读边想象：在乞巧节这天晚上，你看到了什么？然后，大家试着把看到的画面连起来说一说好吗？（小组汇报，练说画面）4、四读，入诗境藏在诗中的画面都被你们读出来了，真不简单！你还能通过边读边想象，看到乞巧节那天晚上，人们乞巧时心里的想法吗？引导读第一句：看着碧蓝的天空，想起此刻正在鹊桥相会的牛郎织女，人们心里想？（根据学生回答进行引读：这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，读） 引导读第二句：乞巧的人多吗？都有哪家的女子在乞巧呢？她们会向织女乞取些什么呢？（ ）家乞巧望秋月，乞的是（ ）。孩子们，这些红丝还仅仅只是红丝吗？而是人们的一个个（美好心愿）。怪不得民间有首乞巧歌这样唱到：乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。（师范读、生齐读）此情此景，让诗人林杰情不自禁的吟道5、五读，试背诵孩子们，通过你们丰富的想象，让我们看到了一个美妙、热闹、浪漫的乞巧节。七夕夜晚，望着碧蓝的天空引读，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会引读。家家户户都在一边观赏秋月引读，一边对月穿针，穿过的红线都数不清了引读。（配乐诵读）让我们在音乐声中边想象画面，边试着背诵。三、拓展延伸，迁移想象你们看，原来想象有这么大的魔力，可以将原本简短枯燥的文字变成生动多彩的画面，真有意思！我们可以借助它来学习古诗，还可以