(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》 (6).docx

层层悬疑“隐”主人 人人传承“显”精神驿路梨花教学设计授课者：冉素菊（实验中学）教学目标：1.学习故事情节的构思巧妙。2.了解故事情节对突出主题的作用。教学重点：学习故事情节的构思巧妙。教学难点：了解故事情节对突出主题的作用。教学课时：第一课时教学流程：课前展示教学目标导入：今天老师给同学们带来了一个小故事小狗拜年。今年的大年三十晚上，某局的一个局长因年龄关系，退居二线了，曾经门庭若市变成了门前冷落车马稀。过年了，局长总是盼望有人来给他拜年，时间一秒秒的过去，没人来会来的。”因为，局长对司机小王有恩，他把他从一个边远乡镇调到县城。以前，每到春节，第一个到局长家拜年准是这司机。终于有了敲门声，局长喜出望外，迅速从椅子上站起来，开门一看，来的竟然是一个精彩的故事背后都会有一个会讲故事的人，今天我们这篇文章作者也是一个会讲故事的人，下面就一起走进彭荆风的驿路梨花一、观其大略活动一：概括故事内容略读课文，请用最精炼的语言概括故事。（10字以内）（略读方法指导：“两动”动眼，动脑；“四不”不出声、不动唇、不指读、不回视，可跳读。概括方法指导：人物+事件）一群人照料小茅屋。活动二：明晰故事脉络根据课文内容填写下面的表格出现顺序人物时间行为目的1我和老余十年后的某天早上修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想2瑶族老人同上，及前一天晚上专门送粮食来修葺小茅屋为方便后来人3梨花妹妹前几年，姐姐出嫁后常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班4解放军十多年前路过时砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人5梨花姑娘解放军盖小茅屋后至她出嫁前照料小茅屋向解放军学习，方便过路人总结：这个故事时间跨度长，出场人物多，作者却讲得摇曳生姿，起伏有致。接下来，让我们探究本文的构思。二、探其构思活动一：复述故事1.按课文顺序复述故事。 （十年后的某天早上）“我”和老余，修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟。（同上，及前一天晚上）瑶族老人，专门送粮食来修葺小茅屋。（前几年，姐姐出嫁后 ）梨花妹妹，常来照管小茅屋。（十多年前路过时）解放军，砍树割草盖小茅屋。（解放军盖小茅屋后至她出嫁前 ）梨花姑娘，照料小茅屋。2.按照小茅屋建造时间的先后顺序复述故事。十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我们”路过住宿。活动二：咀嚼构思1.同样的故事，不同的表述，自然生出不同的效果。哪种讲故事的技巧更吸引你？为什么？学生谈谈。（悬念）（误会需启发）（教师总结过渡）讲故事就如同看风景，一马平川，一览无余，势必让人兴味索然。本文作者是个会讲故事的人，设置了一个又一个的悬念，还辅以误会，所以更吸引我们。悬念？悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者关切故事发展和人物命运的期待心理和紧张心情的一种写法。误会。就是双方的误解或一方对另一方的误解。2.本文是如何设置悬念和误会的呢？（请同学们找出三次悬念、两次误会）要求1：用“设悬处（原文）+疑问+（或紧张或期待的）心理”的句式说悬念示例：文中7、8段落，原文（“快看，有人家了。”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。）+疑问（这是什么人的房子呢？）+心理（没有灯也没有人声，屋主人是睡着了还是没在家呢？真希望我们的运气够好，屋里有人）请同学们小组讨论后展示另两处。教师小结：暮色四合，大山深处，急于投宿的我和老余，惊奇地发现梨树边的小茅屋！这是什么人的房子呢？屋里有柴米油盐。我和老余烧火做饭。瑶族老人出现，居然不是主人！主人家是谁呢？从老人口中，我们得知主人是梨花。第二天早上，梨花从中闪出一群哈尼族小姑娘，走在前边的肯定是主人梨花。结果也不是！主人到底是谁？一连串的悬念紧紧扣住我们的心扉，吸引我们去关注。要求2：读两处误会。小组合作为相关的人物设计语言、动作、神态等并演示出来。（教师点评到位） 教师小结：手里提枪，肩上扛米的瑶族老人出现，一定是主人！结果不是；活力四射，美丽可爱的哈尼姑娘出现，一定是梨花！结果不是。故事真有“山重水复”“峰回路转”之致。3.总结悬念和误会的作用。通过以上活动，我们发现多次设置悬念是为了抓住读者的注意力，让读者始终关切事情发展。当我们以为一个谜底即将揭开，转头却发现是个误会。一个悬念未除，一个误会又至。这样，就使故事有了曲折，有了情趣的跌宕和波澜。总结一下（幻灯片）：悬念设疑，引读者关切 误会生波，使情节曲折4.揭谜底小狗拜年来的是谁呢？一只狗。这让局长感叹不已，这只狗原来是曾经给他开车的司机家的狗，每一次来都要带上他家的狗欢欢。今年不同了，只有欢欢还认得原来的路，所以小狗欢欢来了！衔接语：真是一个精彩的故事！悬念揭晓，让人唏嘘，引人深思。怎么讲决定讲了什么！驿路梨花通过悬念，让我们始终关注“主人到底是谁？”这个问题。又用误会，引出一串可能是主人的人物。作者这样讲故事到底要传达什么呢？让我们走进下一个环节。三、明其主题 1.小茅屋的主人到底是谁？为什么？ 解放军叔叔？梨花？梨花妹妹？瑶族老人？“我”和老余？ （主人：对小屋一切有支配权利的人。对小屋有付出奉献 的人都应有支配权利）最佳答案：大家都是主人：尽一己之力，对小屋有付出，或建造，或修葺，或提供柴米油盐人人身上都彰显出人性的美好：心怀他人、助人为乐2.彰显人性的美好，一人一事足矣，而本文运用误会，引出一串人物，意图何在？（一人做好事可能是个例，一群人做好事就是共性。）展现人性之美生根、发芽、开花、灿灿生辉的动人情景（从十几年前的解放军到梨花到梨花妹妹到瑶族老人到我和老余，他们汲取了小屋的温暖或受到相关人物的濡染，又尽一己之力去温暖他人。）展现了美好人性的传承。3. 总结精彩的故事背后总有一个会讲故事的人