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教学资料范本幼儿园音乐教育编 辑：_时 间：_教育必须面向每一个儿童.促进每一个儿童在原有水平上的发展。这是现代教育的摹本主张.反映了人们在教育领域内要求实现教育民主、教育平等的共同愿望。教育部于20_年颁布实施的幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利.尊重幼儿身心发展的规律和学习特点.以游戏为基本活动.保教并重.关注个别差异.促进每个幼儿富有个性的发展。1毫无疑问.学前阶段的每一个教育领域都应该以此为目标.担负起促进每一个幼儿全面、和谐、健康发展的崇高使命。那么.就学前儿童音乐教育而言.怎样做到面向每一个幼儿.促进每一个幼儿在其原有水平上发展呢？一、音乐属于每一个人每一个人都享有学习音乐、接受音乐文化的能力和权力。这是现代音乐教育最基本的主张。多元智能理论的创始人一哈佛大学教授加德纳在他的早期著作(智能的结构)一书中曾经说过：在个体可能具有的所有天赋当中.音乐天赋是最早出现的。2著名音乐教育家、体态律动学的创始人达尔克罗斯更是坚信： 所有的人在音乐上都是有天赋的。3当代著名作曲家、音乐教育家奥尔夫同样认为.音乐性在每个孩子的自然本性中都存在.人的音乐才能高低取决于内在的音乐性有没有被充分地发掘出来。4我们身边的无数事实也充分证明了人的音乐能力.尤其是早期儿童音乐能力的普遍存在。儿童对音乐的领悟能力、接受能力、表现能力都明显超过成人。不过.每一个体潜在的这种音乐能力是有显著差异的。音乐史上最著名的神童莫扎特3岁就开始显露出音乐才能.4岁学习钢琴.5岁作曲.6岁学习小提琴.并在父亲的带领下到慕尼黑、维也纳等地巡回演出.8岁创作了一批奏鸣曲和交响曲.11岁写了第一部歌剧。5莫扎特的天才表明儿童在音乐能力方面潜藏着无限的可能性.但是.如
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